【摘 要】初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的英語聽、說、讀、寫基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。因此，作為英語教師，在教會學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識后，培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力也是英語教學(xué)的客觀需要。本文就初中英語寫作教學(xué)談幾點粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 方法和策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0097－02

一 初中英語寫作的重要性及存在的問題

英語寫作是初中英語教學(xué)的一大重點。每年中考，英語書面表達(dá)所占的分值都很高，可以說，寫作水平高的學(xué)生，其英語分?jǐn)?shù)一般來說也會高人一籌。同時，英語寫作也是一大難點。“作文難教，作文難寫”是許多師生的普遍感受。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生作文成了應(yīng)付老師的交差之作，寫作動機(jī)嚴(yán)重功利化。與此同時，英語寫作教學(xué)的單一化、模式化也扼殺了學(xué)生的個性和寫作興趣，弱化了學(xué)生的寫作動機(jī)，進(jìn)而直接影響到學(xué)生寫作水平的提高。結(jié)果導(dǎo)致寫作成為制約學(xué)生英語水平和教師教學(xué)水平提高的“瓶頸”。那么學(xué)生如何才能寫出語法規(guī)范、內(nèi)容健康、語言地道的優(yōu)秀作文呢？筆者試圖結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，就此問題做一初步的探討。

二 初中英語寫作教學(xué)策略及途徑探討

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保持學(xué)生的寫作欲望

俗話說：“興趣是最好的老師?！狈彩聵芬飧桑艜眯母伞⒆杂X干，也才能干好。因此在教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，通過提供學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情境，捕捉學(xué)生的興趣點，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的動機(jī)和愿望，幫助他們走上愿寫、樂寫、善寫的良性循環(huán)的軌道。

2．寫作輔導(dǎo)的過程應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)

英語寫作教學(xué)應(yīng)尊重語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)。英語寫作能力的培養(yǎng)與提高并非一蹴而就。它必須由淺入深，由易到難，由簡到繁，經(jīng)過艱難并長期地指導(dǎo)，培養(yǎng)與多方面的訓(xùn)練才能達(dá)到較好的效果。因此在起步階段不應(yīng)讓學(xué)生直接去寫，而學(xué)生熟練掌握每一個句型結(jié)構(gòu)，每一個話題，才能夠?qū)懗鰷?zhǔn)確的句子來。因此從初一年級開始，就應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印地訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫基本技能，為學(xué)生的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。寫作訓(xùn)練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化熏陶。

現(xiàn)行的《英語新目標(biāo)》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，能給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個學(xué)生可根據(jù)個人的特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此教師絕不能因為趕進(jìn)度或其他原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓(xùn)練，因為欲速則不達(dá)。

3．教給學(xué)生正確的寫作方法

第一，優(yōu)化作文開頭結(jié)構(gòu)。英語作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文的開頭要實現(xiàn)先聲奪人的效果，也就是確保作文要有一個好的開頭。教學(xué)中我們要一改平時寫作中學(xué)生平鋪直敘的開頭習(xí)慣，通過開頭的靈活組織達(dá)到引人入勝的寫作效果。

第二，合理使用過渡成分。英語作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有效的過渡成分。

第三，確保行文整體流暢。英語作文教學(xué)中的整體把握應(yīng)體現(xiàn)以下幾個方面：首先要切中題意，其次要確保語言基本無誤。完稿后，要檢查一下有沒有時態(tài)、語態(tài)、拼寫錯誤。同時，還要注意卷面的整潔，卷面整潔干凈在某種程度上甚至比準(zhǔn)確、通順、簡潔更重要。

第四，避免漢語思維影響。英語寫作過程中，要確保用詞符合英語表達(dá)習(xí)慣，要絕對避免受漢語思維的負(fù)面影響，否則會顯得生硬和詞不達(dá)意。

4．把握訓(xùn)練寫作的有利時機(jī)

第一，以聽、說、讀促進(jìn)寫的能力。教師要盡量多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的情境，創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，加強(qiáng)師生或?qū)W生間的對話交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們思路更加開闊。語言的聽、說、讀、寫是統(tǒng)一的整體，它們相互聯(lián)系、相輔相成。

第二，充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題進(jìn)行寫作。對每一個問題的回答，老師都可要求學(xué)生先以口頭的形式說出來，再用完整的句子寫出來。

第三，提倡寫“下水作文”。教學(xué)寫作應(yīng)和教學(xué)游泳一樣，自己先“下水”展示給學(xué)生看，這比空講理論有效得多。教師應(yīng)當(dāng)寫點“下水作文”，這樣，既可以讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，又密切師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍。

第四，巧用范例引路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

運用范文的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生嘗試新題材、新手法、新構(gòu)思。

5．講評結(jié)合

教師對作文的講評技巧也是學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵之一。因此，教師要掌握一些基本的講評技巧。教師要采取全班學(xué)生講評和個別學(xué)生當(dāng)面批評相結(jié)合的方法，前者是最常用最省時的方法，后一種方法則可以促進(jìn)師生間的雙向交流，更好地向?qū)W生提供反饋信息，以加深學(xué)生的理解和印象。

總之，英文寫作是一個長期而復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。要真正提高書面表達(dá)的水平，主要靠堅實的基礎(chǔ)知識和平時大量的寫作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會有所成效。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕