【摘 要】中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到良好的效果呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從創(chuàng)設(shè)情境、因材施教，對(duì)課文內(nèi)容的適當(dāng)取舍，運(yùn)用多媒體組織實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行闡述，理論與實(shí)踐相結(jié)合驗(yàn)證了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種有效方法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 情境 因材施教

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0089－01

我們都知道一樣的課堂，一樣的學(xué)生，有的教師講課時(shí)全班學(xué)生都死氣沉沉，回答問題時(shí)或張口結(jié)舌，或有氣無力。令聽者乏味，教者疲憊；而有的教師上課時(shí)則全班學(xué)生眉飛色舞，興致盎然，答聲震天。問其師，則曰：“我亦無他，唯激發(fā)其興趣爾?！迸d趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一位好的教師必須注重善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。那么，作為中等職業(yè)學(xué)校的一名語(yǔ)文教師，面對(duì)來源分散，素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們?nèi)绾尾拍苡行У丶ぐl(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，除了鼓勵(lì)、贊賞，經(jīng)常使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂以及注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系等一些方法外，我還在實(shí)踐中使用了以下幾種方法：

一 創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境

每天都有很多學(xué)生愁眉苦臉地走入課堂，對(duì)于這些學(xué)生而言，上課就是枯燥無味的代名詞。怎樣才能改變這種狀況呢？我覺得最好的辦法莫過于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境。

要做到這一點(diǎn)，首先就要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。剛上課時(shí)，學(xué)生的注意力還沒有高度集中到課堂上。這時(shí)，一段恰到好處的導(dǎo)語(yǔ)，能像磁石一樣把學(xué)生分散的思維高度集中起來，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生步入課文的情境之中。因此，每節(jié)課，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)一段精彩恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，必不可少的一步就是精心設(shè)計(jì)提問。提問是課堂上師生進(jìn)行教學(xué)的主要橋梁，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要方式。一個(gè)好的問題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果事半功倍。

二 結(jié)合學(xué)生情況，因材施教地激發(fā)興趣

在教學(xué)中，由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源分散，他們的性格、愛好、知識(shí)儲(chǔ)備、所學(xué)專業(yè)甚至是年齡都各不相同。因此教師在傳授知識(shí)時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。

三 對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍

新時(shí)代的學(xué)生求知欲強(qiáng)，她們經(jīng)常將視線投到課外的知識(shí)上。今年的五月，我根據(jù)學(xué)生的意見加入了幾節(jié)詩(shī)詞鑒賞課。我和學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞課上，任由自己的思緒縱橫古今。在紅葉題詩(shī)的故事里，學(xué)生對(duì)那位“殷勤謝紅葉，好去到人間”的宮女充滿了同情，了解了封建社會(huì)對(duì)于人性的摧殘；在“醉里挑燈看劍”的朗誦聲里，學(xué)生驚訝于辛棄疾的文武雙全，敬佩他對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)；而在“天已許、甚不教、白頭生死鴛鴦浦”的質(zhì)問聲中，學(xué)生的心中滿是憤慨和悲傷，再一次認(rèn)識(shí)到封建禮教的罪惡……可以說，這幾節(jié)詩(shī)詞鑒賞課非常成功。而這樣的課之所以受到學(xué)生的熱烈歡迎，在于滿足了學(xué)生的需要，以新添加的內(nèi)容，更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在接受新知識(shí)，提高詩(shī)歌欣賞能力的同時(shí)，也享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

四 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可能都有的這樣的感受：有時(shí)你講的事物學(xué)生從未接觸過或并未親眼見過（比如青荇、江南春雨），你要用很多的語(yǔ)言去解釋這種事物，而效果卻不佳。這時(shí)，最好的教學(xué)輔助手段，應(yīng)是多媒體信息技術(shù)。這學(xué)期的課文中，有一首現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩的名作《再別康橋》。在詩(shī)中，作者精心為讀者描述了美麗的康橋風(fēng)光，“那河畔的金柳”倒映在水中，“綠油油的青荇”在水中招搖，彩虹一般的清泉，波光星輝交相輝映的夜晚，所有的景致都是那樣的美好。但農(nóng)村學(xué)生因生活條件有限，很多學(xué)生連長(zhǎng)春市都沒去過，更別提去欣賞異國(guó)風(fēng)光了。對(duì)于缺乏閱歷沒見過清泉，不認(rèn)識(shí)青荇的他們來說，光是想象不但乏味，也很難憑空創(chuàng)造出一個(gè)璀璨的康橋。作為教者，應(yīng)怎樣才能將這迷人的風(fēng)光再現(xiàn)在學(xué)生的眼前呢？這時(shí)，我利用了多媒體信息技術(shù)。上課時(shí)，伴隨著肖邦的《別離曲》和夕陽(yáng)群山之景，我成功地將學(xué)生引入到了離別的情境中，激發(fā)了她們繼續(xù)求知的欲望。集音、詩(shī)、畫為一體的朗誦更是引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。當(dāng)她們看到課件展示的“彩虹般的清泉”“波光星輝交相輝映的夜晚”時(shí)更是大為驚嘆。詩(shī)歌的意象和初步的鑒賞，不用我講同學(xué)們就已頭頭是道。下課后，好多學(xué)生都對(duì)我說，“要我以后講課多制作一些這樣的課件，他們都喜歡看?！庇谑?，在上課時(shí)，我和學(xué)生一起看到了傾國(guó)傾城的牡丹，欣賞了花王“姚黃”與花后“魏紫”的迷人風(fēng)姿；看到了古羅馬的角斗場(chǎng)和柬埔寨的吳哥窟。利用多媒體信息技術(shù)，不但有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還成功地將課內(nèi)所學(xué)延伸到課文，使學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

五 恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)時(shí)，課堂知識(shí)與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的一個(gè)原因。經(jīng)過反復(fù)思考，在談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，我采用了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)常用的社會(huì)調(diào)查法，要求學(xué)生寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查電視、報(bào)刊或?qū)W生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中存在的語(yǔ)言文字使用混亂狀況。這種方法激起了學(xué)生濃厚的興趣，她們高興地答應(yīng)了。再上語(yǔ)文課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)著訴說自己的調(diào)查成果。我發(fā)現(xiàn)他們調(diào)查的范圍極廣，從電視、報(bào)紙、包裝袋上印的字到當(dāng)?shù)氐膹V告招牌、餐館的菜譜等，發(fā)現(xiàn)的問題也很有代表性。

總之，我認(rèn)為，作為一名職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，只要掌握了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就能打開快樂教學(xué)的大門，學(xué)生就能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“哪里有興趣，哪里就有收獲?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：陳晨〕