初中思想品德新課程教學(xué)正如火如荼地進(jìn)行著。在這一大好形勢下，如何讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們亟待解決的問題。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際就如何讓思想品德課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂談一談自己的認(rèn)識。

一 受學(xué)生歡迎的思想品德課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確

“良好的開端是成功的一半”。政治教師要在師生互動的第一時間，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)起來。在講《掌握交往藝術(shù)提高交往能力》一課時，我給學(xué)生講了一個幽默的故事：一個年輕人要到北村去，可不認(rèn)識去北村的路，他問一位老人：“喂，老頭，去北村還有幾里？”老人說：“還有三百八十丈?！蹦贻p人說：“路怎么講丈？”老人說：“因?yàn)槟悴恢v理（禮）?！比缓髥l(fā)學(xué)生文明交往應(yīng)禮為先，同時要掌握交往藝術(shù)，提高交往能力，隨之進(jìn)入新課教學(xué)。可見，導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，也是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好壞與否，直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二 受學(xué)生歡迎的思想品德課堂應(yīng)是自主、合作、探究式的課堂

每個學(xué)生的頭腦，都是能被點(diǎn)燃的火把。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并盡可能地自己解決問題。我們的教學(xué)就是把“老師讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生搶著自己學(xué)”。老師越勤學(xué)生越懶，反之，則學(xué)生越勤。

有這樣一節(jié)課，一名老師給學(xué)生布置問題，小組合作完成。第二天課前，讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書。而黑板完全不夠用，學(xué)生的熱情高漲，積極性超強(qiáng)。整個過程用了不到20分鐘。之后各小組進(jìn)行互批互改，一節(jié)課下來學(xué)生們談感受，有的說：“我的課堂我做主。”連平時很調(diào)皮的那個男孩都說：“老師要我說這就是50多個學(xué)生在教你一個學(xué)生。”是啊，這句話說得多好。一個老師教50多個學(xué)生，怎比得上50多個小老師的集體智慧。這也正是學(xué)生合作的魅力所在。

三 受學(xué)生歡迎的思想品德課堂應(yīng)該是生活化的課堂

教育家陶行知指出：“生活即教育?！毙抡n程理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循“三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。例如，我在教學(xué)“兩代人的對話”時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：選取電影“九香”中母親含辛茹苦撫養(yǎng)孩子的鏡頭，配上滿文君的歌曲“懂你”，讓學(xué)生反復(fù)看、反復(fù)聽，盡管我沒說話，但學(xué)生的思維卻一刻也沒有停止過。此時此刻，他們的內(nèi)心因?yàn)槭艿礁腥径俑薪患?，感動、幸福、激動、愧疚……各種心情交織在一起。就這樣，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果，同時也讓學(xué)生明白了在現(xiàn)實(shí)生活中如何去與父母溝通，從而盡到孝敬父母的責(zé)任。

四 受學(xué)生歡迎的思想品德課堂應(yīng)是情感化的課堂

索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說過：對學(xué)生多一份期待、多一份認(rèn)真、多一份信任、多一份鼓勵，他們同樣會給我們多一份的驚喜。明白了這個道理，在課堂教學(xué)中，我時刻提醒自己，注意自己的一言一行。在一節(jié)課的開始，我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生。我還運(yùn)用在不同的情境下使用不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、畏縮時，用目光去鼓勵、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光。從而收到了意想不到的效果，大大增進(jìn)了師生間的情感交流。

五 受學(xué)生歡迎的思想品德課堂應(yīng)重視及時有效的評價

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，初中生對一切事物充滿好奇、自信，為此教師要給予及時的點(diǎn)評激勵。對發(fā)言精彩的個人評為“超級女星或男星”，對表現(xiàn)好的小組可評為“超級小組”，既鼓勵了本組成員，又對其他小組起到了督促激勵的作用?？梢妼W(xué)生科學(xué)有效的評價是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際所總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思想品德課堂教學(xué)，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主人。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕