【摘 要】語文探究性閱讀教學是一種化被動接受為主動探討，教師圍繞閱讀目標創(chuàng)設問題情境，以激發(fā)學生的閱讀興趣，注重教學目標和教學內容的探究性，倡導質疑，感悟學習，探索個性化的教學。實施梯度閱讀，讓不同層次的學生感受閱讀帶來的樂趣。探究性的閱讀教學中應營造探究性學習的氛圍。本文主要針對初中語文探究性閱讀教學談一些自己的看法和認識。

【關鍵詞】探究性閱讀 探究性學習 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0071－01

一 樹立以“探究”為中心，“以生為本”的思想

“探究性學習”的課堂教學是實施以“探究”為中心的教學法，體現(xiàn)“以生為本”的教育思想，使學生真正成為教學活動的參與者和實施者，激勵學生利用多元的方式提高創(chuàng)新欲望。從學生的發(fā)展出發(fā)，營造探究性的教學氛圍，給學生營造一個寬松、和諧的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于討論、主動學習、積極求知的興趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。教師應通過讓學生自己提問來組織教學，積極引導學生參與到提問中來，尊重他們的個性，允許學生們有自己的獨到見解，鼓勵他們主動探索，為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過語言上的交流，培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力，讓學生通過討論，發(fā)表自己的看法，注重每一個學生都能發(fā)表自己的見解，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學生在閱讀教學中的創(chuàng)造性，從而建立自主學習的激勵氛圍。.

二 注重教學內容的探究性，滿足學生多樣化的需求

教師通過教材結合學生的生活經驗和學習規(guī)律，尊重學生的主體意識，將學生帶到學習的實踐中來，也可以通過閱讀課與社會生活融為一體。實踐活動的內容和形式要符合學生的年齡特點和心理規(guī)律，并與學過的內容相結合，以加強學生的知識積累和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于學生的學習而言，教師要發(fā)揮的是主導作用，而不是替代作用，上語文課的意義不僅在于教給學生知識和技能，更重要的是通過一篇篇凝聚著作者靈感、激情和思想的語言文字，潛移默化地影響學生的情感世界，培養(yǎng)良好的情趣和情操，影響學生對世界的感受、思考及反應方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。

三 合作探討，共同提高學習效率，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

探究性學習就是合作探討、共同提高學習效率。聯(lián)合國教科文組織明確提出，21世紀的學生應當“學會合作”“學會學習”。對學生來說，探究性學習更需要的是一種團隊的合作。受限于他們的生活閱歷、經驗、視野范圍、各種學習方法的不足，在各種資料方面更需要相互補充，使各種文獻資料更加豐富，這對合作學習提出了更高的要求。當學生們面臨復雜的綜合性問題時，就必須依靠伙伴們的集體智慧和分工協(xié)作才能更好地完成，從而培養(yǎng)他們的團隊合作精神。如教學《賣炭翁》一課時，我讓學生探究文章中主人公的一些心理動態(tài)時，通過合作探究、查閱大量資料、互相探討，要求學生仔細探究，答案豐富多彩?？梢姡骄啃詫W習有助于培養(yǎng)學生的合作精神，在合作中共同獲取知識，相互彌補知識的欠缺，相互借鑒思維模式和研究方法，從而養(yǎng)成學生共同探討問題、解決問題的習慣，養(yǎng)成尊重他人、虛心好學的品格，養(yǎng)成幫助他人、共同進步的精神。

四 著力開展語文課外活動，培養(yǎng)探究性閱讀能力

發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語文是一種能力構建。閱讀教學是一種以理解為核心的思維訓練，而思維的工具是語言，思維離不開語言，因此思維訓練也必須和語言訓練結合起來。開展一些語文課外活動，為學生提供創(chuàng)新的機會，使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分的體現(xiàn)和發(fā)展。新《語文標準》也強調學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么，怎樣開展語文課外活動呢？

1．課外閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。還應要求學生做讀書筆記，把讀書的感受寫下來，并摘錄精彩的詞句。

2．個人活動

為了適應時代的發(fā)展，教師只有提供給學生個人活動的機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個學生學習的積極性和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。

3．興趣小組活動

教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析問題的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

總之，探究性學習，有利于學生在實踐中相互啟發(fā)，不斷探究，總結方法，使語文學習成為學生終身受益的活動。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕