【摘 要】在新課改的背景下，要想讓教學走出傳統(tǒng)教學的困惑，開創(chuàng)素質教育的新局面，最根本的途徑就是充分利用好老師集體的智慧去培養(yǎng)學生各方面的能力。在新課程課堂教學改革中，只有與時俱進，積極進取，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)下一代，使其全面、健康地發(fā)展。

【關鍵詞】新課改 創(chuàng)新能力 素質教育 教學模式 探究性學習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）02－0070－01

在我國經(jīng)濟實力和綜合國力不斷加強的同時，在教育和科技領域，面臨嚴峻考驗。百年大計教育為本，要使中華民族的偉大復興早日實現(xiàn)，必須堅定不移地堅持科教興國戰(zhàn)略，全面貫徹課改精神。要走出傳統(tǒng)教學中的困惑，開創(chuàng)素質教育的新局面，最根本的途徑就是革除傳統(tǒng)教學模式的弊端，改變不能適應新時代要求的傳統(tǒng)的、單一的、封閉的教學模式，發(fā)展創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維，讓學生在探究中主動學習，在愉悅氛圍中全面、健康發(fā)展。

一 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育是素質教育的靈魂

全面實施素質教育，實現(xiàn)真正意義上的教育現(xiàn)代化，是從教育教學的思想觀念和組織方式進行的一場全面而深刻的變革；是我國當前教育改革和發(fā)展的根本途徑；是提高中華民族整體素質的基礎工程；是我國教育改革和發(fā)展的指導思想。

素質教育的靈魂——創(chuàng)新教育，已成為時代的潮流。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，世界上許多國家和民族都認識到了創(chuàng)新能力的重要性、緊迫性。

二 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在英語教育中的重要性

在教學過程中，教師的教在很大程度上決定了學生的學：一方面學生的創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性，教師的教學工作可促使學生的這種潛在可能性向現(xiàn)實性轉化；另一方面，教師本身的能力結構和個性特征對學生的發(fā)展也產(chǎn)生著潛移默化的作用。21世紀是知識經(jīng)濟時代，要求人才具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力乃至創(chuàng)造能力以及實踐能力。

1．創(chuàng)新思維能力的前提是教師要創(chuàng)造性地教學

在新形勢下，英語教師應具備的素質主要包括：觀念、手段、技能、多學科借鑒能力、深厚的學科知識儲備以及較強的科研能力等。其中更新觀念是核心問題。每一位教育工作者都要轉變觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念，教師應應用創(chuàng)新思維、思維創(chuàng)新進行教學，以實現(xiàn)發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的目的。一是設計開發(fā)學生能力的教學方案，構建創(chuàng)新思維能力的教學模式。二是以教為導，激發(fā)學生自主參與，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性動機。教師的職責不在于“教”而在于引導學生“學”，不僅要能滿足于學生的“學會”，更要引導學生“會學”，這也是新課改的重要目標。三是營造民主平等的師生關系，構建和諧課堂。

2．培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關鍵是激發(fā)學生強烈問題意識的途徑之一

英語教學中，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維就是要激活學生強烈的“問題”意識。英語教學中激發(fā)學生強烈的“問題”意識主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學生的發(fā)問。

第一，巧設問題，開拓思維。在教學中，一些教師先設疑，然后師生解疑，但收效甚微，原因就在于教師提出的問題不能引起學生的積極思維。英語教師的提問，要在深入研究教材的基礎上，準確地把握重點和難點。同時理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學生去思考、聯(lián)想、探究，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目標。

第二，鼓勵發(fā)問，誘導思維。回答問題固然是一種能力，善于提出問題則更是一種能力，教師應注重鼓勵學生發(fā)問，重視學生的瞬間思維，突破傳統(tǒng)思維的定勢，進行求異思維，提出自己的獨到見解。學生的興趣越大，問題就會越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。

3．鼓勵挑戰(zhàn)權威的精神是創(chuàng)新思維能力的特質

廣大教育工作者應以博大的胸襟貫徹新課改中的創(chuàng)新精神，不拘一格，大力培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)權威的精神和敢于創(chuàng)新的品質，這是新時代教育發(fā)展的方向，也是教育工作者義不容辭的責任。

4．開展探究性學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效手段

在科學研究中，最大的問題就是沒有問題，因此教師要善于捕捉學生的問題，有時甚至是一些與教學任務本身沒有太大關系的問題，探究性學習的主旨就是為學生的主動學習提供機會。因此，凡是能夠激發(fā)學生興趣的問題都蘊藏著激發(fā)研究行為的契機。探究性學習是學生搜集、閱讀、整理、研究和得出結論或提出看法，進行評價的過程，它具有實踐性、開放性和持續(xù)時間長的特點?，F(xiàn)代國家建設不僅需要有理論家，更需要有大批富有開拓創(chuàng)新、積極探索精神的實踐家、發(fā)明家。綜上所述，教育上的創(chuàng)新，方式上的創(chuàng)新，思維上的創(chuàng)新……創(chuàng)新教育迫在敏睫?！白冋咛煜轮硪病?。只有與時俱進，不唯傳統(tǒng)，積極進取，勇于創(chuàng)新，“變則通，通則久”，中華民族才能真正實現(xiàn)偉大復興，才能真正培養(yǎng)高素質人才，才能真正使中華民族屹立于世界民族之林。只有這樣，才能圓新一輪課改的初衷和歸宿。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕