【摘 要】統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是高等院校經(jīng)濟(jì)類、管理類學(xué)科各專業(yè)必修的主干課程。隨著各行各業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用，很多高校都把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為選修課在非經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)中開設(shè)，但由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有自身的數(shù)理性，往往造成教與學(xué)脫節(jié)，提高教學(xué)效率則成為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師思考的問題。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué) 公共選修課 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0024－01

一 高校統(tǒng)計(jì)學(xué)選修課教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多高校都把統(tǒng)計(jì)學(xué)作為選修課，在非經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)中開設(shè)，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。2011年初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在新的研究生專業(yè)目錄中，將統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科，為統(tǒng)計(jì)學(xué)科和統(tǒng)計(jì)教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。近年來，在統(tǒng)計(jì)學(xué)公共選修課教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分選課的學(xué)生是非經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)的學(xué)生，原因是對(duì)本門課程比較感興趣，意識(shí)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)于非經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)學(xué)生的重要性，想增加自己的知識(shí)量，因而選擇在校期間為自己補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)、管理類相關(guān)課程，但由于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論性較強(qiáng)，概念又比較抽象、公式多、運(yùn)算復(fù)雜，又涉及一些數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，普遍反映難學(xué)。

二 統(tǒng)計(jì)學(xué)作為公共選修課程的實(shí)踐方法

1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣

在諸多學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)中，興趣是最積極的內(nèi)發(fā)性學(xué)習(xí)動(dòng)力。在授課中，采用設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等方法，營(yíng)造出師生互動(dòng)的教學(xué)情境。激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們邊聽課、邊參與的積極性；變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)；變灌輸式為吸收式；在聽課過程中給學(xué)生一個(gè)自由思考的空間，充分發(fā)揮他們的聰明才智。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是共同參與者和完成者，“教”是為學(xué)生的“學(xué)”而服務(wù)的，“教”只是教學(xué)手段，而學(xué)生的“學(xué)”才是教學(xué)的目的。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，知識(shí)的導(dǎo)入才會(huì)成為可能，教學(xué)任務(wù)才可能得以實(shí)現(xiàn)。

2．突出多媒體課件在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，采用多媒體的使用與講授式、啟發(fā)式、探究式等傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性。多媒體以生動(dòng)的畫面、逼真的聲效，營(yíng)造出圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情境交融的教學(xué)氛圍，并把統(tǒng)計(jì)學(xué)課本上枯燥、繁雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮活、豐富的教學(xué)內(nèi)容，形成有效的感官刺激、多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

3．選用優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材

教材是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生的終身老師。優(yōu)秀的教材可使教師教得輕松，同時(shí)也能使學(xué)生少走彎路?？蛇x取國(guó)內(nèi)外權(quán)威作者編寫的教材，這些教材的專業(yè)性和層次性較強(qiáng)。在教材選用上，應(yīng)放寬界限，適當(dāng)選擇一些統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教材，提倡學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文影印版教材及中譯本教材。國(guó)內(nèi)的很多教材過于重視數(shù)學(xué)的公式和推導(dǎo)，忽略統(tǒng)計(jì)方法的軟件使用，往往只給出幾個(gè)例子，而且這些例子很多時(shí)候并沒有說明如何根據(jù)軟件操作得到。雖然可以通過軟件操作手冊(cè)掌握軟件的使用，但這卻增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材要體現(xiàn)出應(yīng)用性，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想的內(nèi)涵與應(yīng)用。教材要適應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)的需要，特別是計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)軟件的使用，記憶并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)公式不再適用于大部分學(xué)生，傳統(tǒng)的利用手算的一些簡(jiǎn)捷公式和方法已過時(shí)。

4．注重聯(lián)系實(shí)際

從被動(dòng)的教授理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)老舊的方法，通過讓學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告進(jìn)行考核，掌握從數(shù)據(jù)的收集、整理、分析、寫出統(tǒng)計(jì)報(bào)告的全部過程，從而提高教學(xué)效果。通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間，通過參加學(xué)?；蚱渌M織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)為了避免教材中理論與實(shí)踐的脫離，可鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、專題研究、參與實(shí)習(xí)、見習(xí)企業(yè)管理等方法加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。此外，教師還應(yīng)不斷地加強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)體系，將理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充到教學(xué)中，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

5．改革教學(xué)方式和內(nèi)容，合理評(píng)定學(xué)生的成績(jī)

檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段就是考試。教師為了保證教學(xué)質(zhì)量、能夠維持好教學(xué)秩序，對(duì)選修課考試一般都采用閉卷筆試的方式。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方式也存在著缺陷，考試的目的應(yīng)更加注重考察學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)造力，因此要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整考試內(nèi)容和方式，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的需求。在過去的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的基本運(yùn)算能力，相對(duì)應(yīng)的課本和教材中的大量例題，主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的過程中，把過多的時(shí)間和精力花在對(duì)概念、公式的死記硬背上。這顯然與教學(xué)的目的和專業(yè)的發(fā)展不相符。為此，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為公共選修課的考試，首先應(yīng)改變考試組織方式，采取靈活多樣的考核方式，例如，在教學(xué)中，用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核。其次，在考試內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本運(yùn)算及推理能力。第三，在學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試的成績(jī)等綜合評(píng)定。通過綜合評(píng)定，不僅能提高學(xué)生的技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

6．營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，增進(jìn)情感交流

教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的活動(dòng)，只有師生之間民主、平等，課堂氣氛和諧、融洽，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，可采用大聲表揚(yáng)、小聲批評(píng)的辦法，這樣每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步并獲得成功。因此，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)在問題不是很難的情況下獲得學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心，強(qiáng)化學(xué)生積極的行為習(xí)慣。

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕