【摘 要】如何促進(jìn)創(chuàng)新，從而帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，二者是關(guān)聯(lián)“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”教育模式的研究主題，學(xué)界目前以學(xué)校為主體、以培養(yǎng)手段為重點(diǎn)進(jìn)行討論。本文試圖突破“課程＋實(shí)訓(xùn)”的舊研究模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，探討自組織理論下創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建問(wèn)題，研究學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織特性，總結(jié)出組建團(tuán)隊(duì)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以及高校推動(dòng)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培養(yǎng)機(jī)制，最后闡述了配套機(jī)制的建設(shè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)型 創(chuàng)新 創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè) 模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）02－0001－03

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗往往是因?yàn)楫a(chǎn)品或服務(wù)缺乏創(chuàng)新，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中失去核心競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)致的，這對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育敲響了警鐘，只有建立起“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”的教育模式，才能培養(yǎng)出有發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要有五種，以第一課堂與第二課堂相結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為依托進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以第二課堂的有機(jī)整合為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)合社會(huì)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。上述相關(guān)研究主要集中在以教育者為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方式為重點(diǎn)的討論上；本文則轉(zhuǎn)換思路，以學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為出發(fā)點(diǎn)，以高校在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)不同階段的培養(yǎng)機(jī)制，凸顯創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的銜接為重點(diǎn)來(lái)探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式。

一 學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建立

1．創(chuàng)新的主體是學(xué)生

在社會(huì)創(chuàng)新方面，國(guó)家投入了大量資金，和其他政策資源只能在個(gè)別領(lǐng)域集中力量做重點(diǎn)突破，并不能保證全社會(huì)創(chuàng)新能力及成果的百花齊放，因?yàn)樯鐣?huì)真正創(chuàng)新的主體是企業(yè)，只有在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、凸顯創(chuàng)新產(chǎn)品帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益時(shí)，企業(yè)為了自身發(fā)展，才會(huì)競(jìng)相創(chuàng)新，不斷推出新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)、新設(shè)計(jì)，繼而整個(gè)社會(huì)才會(huì)逐漸塑造起創(chuàng)新精神并迸發(fā)出巨大的創(chuàng)新能力。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，如果學(xué)校能組建起學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，給予相應(yīng)的激勵(lì)保障培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生就會(huì)為了有更好的個(gè)人發(fā)展，而越來(lái)越重視創(chuàng)新，自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力才會(huì)不斷得到提升，從而走上創(chuàng)新繼而創(chuàng)業(yè)的人生道路。

2．學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的自組織特性與條件

孤立的創(chuàng)新不符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新活動(dòng)的復(fù)雜性、跨領(lǐng)域性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)要求創(chuàng)新更多是以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展，因此，建立學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一步。好的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)“活”的組織，是一個(gè)在與外界做物質(zhì)、信息交換的過(guò)程中，自身能不斷適應(yīng)、進(jìn)化、成長(zhǎng)的組織。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具備自組織理論所強(qiáng)調(diào)的開(kāi)放性、遠(yuǎn)離平衡態(tài)、非線性相干三個(gè)特性與存在隨機(jī)漲落這一條件，完全可以用自組織理論來(lái)指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的開(kāi)放性表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)與外在環(huán)境之間有物質(zhì)、資金、信息等的交換，其中物質(zhì)輸入包括創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作需要電子計(jì)算機(jī)、儀器設(shè)備與工具、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地等，物質(zhì)輸出是指創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)最終成果一部分是以物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)，如電子產(chǎn)品等；資金輸入是指創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)需要資金投入，不管是校內(nèi)創(chuàng)新立項(xiàng)還是參加校外科技競(jìng)賽，都需要資金投入；資金輸出是指創(chuàng)新成果有可能成為市場(chǎng)項(xiàng)目，帶來(lái)資金收益，如技術(shù)成果被購(gòu)買或是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi){借創(chuàng)新取得市場(chǎng)收益等。信息和知識(shí)的輸入是最基礎(chǔ)、最普遍的，對(duì)自組織系統(tǒng)演化也是最重要的，信息和知識(shí)輸入后，經(jīng)過(guò)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、模仿、積累、創(chuàng)新、擴(kuò)散等過(guò)程，從而輸出新知識(shí)、新技術(shù)和新的科研成果。

學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)離平衡態(tài)表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部呈現(xiàn)出不同程度的非均勻和多樣化特點(diǎn)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)占有資源的多少、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部發(fā)展情況等方面都是非平衡的。這種非平衡性具體表現(xiàn)為兩個(gè)層面，一是學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的差異化，二是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)占有資源以及內(nèi)部團(tuán)隊(duì)成員分工上的差異化。這些差異存在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從無(wú)序走向有序的可能。

學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的非線性相干主要是指創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間在項(xiàng)目合作研發(fā)過(guò)程中存在著知識(shí)創(chuàng)造的深度合作以及交流與共享，這種疊加式的復(fù)雜作用稱之為“化學(xué)變化”，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作表現(xiàn)出“1＋1＞2”的效果。

“隨機(jī)漲落”是自組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的外在條件，自組織理論指出，在遠(yuǎn)離平衡的開(kāi)放系統(tǒng)，隨機(jī)漲落則有可能被放大為巨漲落，從而破壞原來(lái)的結(jié)構(gòu)，形成新的有序結(jié)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在高校是新事物，本身是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試驗(yàn)田，學(xué)校的教育理念變動(dòng)、課程建設(shè)改革、主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人事變更，甚至政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策調(diào)整，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)而言，都是“隨機(jī)漲落”，將直接影響著創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的生存。

3．在使用自組織理論指導(dǎo)組建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，需把握四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

第一，要保證物質(zhì)、資金、信息的輸入與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)之間存在正反饋。物質(zhì)、資金、信息的輸入對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是外部的刺激，高校應(yīng)按照創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，對(duì)這種外部刺激做出調(diào)整，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)好，投入增加，表現(xiàn)不好，投入減少，從而對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行引導(dǎo)。

第二，在差異化的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部重視“大因子”的作用。高年級(jí)的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里因?yàn)槟昙?jí)、所學(xué)課程、參加活動(dòng)等因素天然成為大因子，系統(tǒng)的有序就是由差異化篩選出大因子，自大到小自發(fā)形成系統(tǒng)的有序結(jié)構(gòu)，大因子既是眾多創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的核心團(tuán)隊(duì)，又是單個(gè)團(tuán)隊(duì)中的核心成員，它們是火車頭，起榜樣和帶頭作用，因此組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)時(shí)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)大因子，從而形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“師傅帶徒弟”的自我滾動(dòng)發(fā)展模式。

第三，以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與信息交流。如果創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以個(gè)人項(xiàng)目為主，自己學(xué)自己的，就不會(huì)產(chǎn)生非線性相干，團(tuán)隊(duì)發(fā)展很難出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，因此必須以團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目為主，把不同專業(yè)、年級(jí)、性別的學(xué)生編到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，做到有分工、有協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與信息交流，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)出現(xiàn)疊加式反饋，從而產(chǎn)生“1＋1＞2”的效果。

第四，影響創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的隨機(jī)事件很多，有內(nèi)部的，如人際關(guān)系緊張；有外部的，如主管人事變動(dòng)，這種隨機(jī)漲落的出現(xiàn)是無(wú)法控制的，但高校應(yīng)注意隨機(jī)漲落的性質(zhì)，特別是應(yīng)注意負(fù)面的隨機(jī)漲落，要適時(shí)采取措施，加以防范或及時(shí)解決，防止對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的干擾。

二 學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)機(jī)制

組建起若干個(gè)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之后，高校應(yīng)通過(guò)外部物質(zhì)、資金、信息知識(shí)的輸入以及活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，讓創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生內(nèi)部化學(xué)反應(yīng)，在創(chuàng)業(yè)目的下自行尋找創(chuàng)新目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其培養(yǎng)機(jī)制可以由兩個(gè)階段組成：

1．以創(chuàng)新為主體的階段（第一階段）

第一，輸入信息。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。創(chuàng)新是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，吸引學(xué)生加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，持之以恒、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不依靠一時(shí)的激情，而且通過(guò)文化建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，使之成為內(nèi)在的穩(wěn)定精神動(dòng)力。

二是創(chuàng)新思維方法。鑒于學(xué)生常年的應(yīng)試教育妨礙了想象力的發(fā)展，因此必須輸入創(chuàng)新思維方法作為知識(shí)，教學(xué)生如何解放思想，進(jìn)行發(fā)散性思維。

三是課程基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目。從事創(chuàng)新活動(dòng)必須有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)主要以理論為主，應(yīng)用能力欠缺，因此需要提供課程基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目使學(xué)生打牢專業(yè)基礎(chǔ)，從而為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備。

四是創(chuàng)新方向引導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新方向進(jìn)行引導(dǎo)。例如，學(xué)生確定要開(kāi)辦手機(jī)軟件設(shè)計(jì)方面的軟件公司，學(xué)校就需要在研發(fā)哪種類型的手機(jī)軟件方面提供信息服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新方向。

輸入方式可以以課程、日常思想引導(dǎo)以及活動(dòng)等多種方式開(kāi)展，如開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、介紹當(dāng)今時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景、意義、思維方式轉(zhuǎn)變等內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情；日常管理包括校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的裝修布置要?jiǎng)?chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀建設(shè)；開(kāi)展創(chuàng)新思維大賽、專業(yè)創(chuàng)新方向講座等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思考方向與方式。

第二，創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。如果說(shuō)輸入信息是通過(guò)外部刺激使學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生創(chuàng)新想法的話，那創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)就是“助產(chǎn)士”，拉動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)把想法變成創(chuàng)新成果。

一是科技競(jìng)賽。各種校外科技競(jìng)賽對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)?？捎蓪Ｈ素?fù)責(zé)學(xué)生科技競(jìng)賽方面的組織、審核等工作，在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中建立競(jìng)爭(zhēng)氛圍，只有有創(chuàng)新成果并勝出者才能代表學(xué)校，由學(xué)校提供參賽費(fèi)用參加各種科技競(jìng)賽。學(xué)校也可以建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二是校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)。高?？擅磕昱e辦校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐立項(xiàng)或讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與教師課題，給定研發(fā)時(shí)間，提供所需要的物質(zhì)、資金條件，對(duì)于完成的創(chuàng)新項(xiàng)目，給予證書(shū)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此拉動(dòng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)努力研發(fā)。

三是市場(chǎng)項(xiàng)目。高校可通過(guò)和企業(yè)的合作關(guān)系，把企業(yè)的需要轉(zhuǎn)化為校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，企業(yè)提供獎(jiǎng)金報(bào)酬，這樣的市場(chǎng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的開(kāi)花結(jié)果也有很大幫助。

2．以創(chuàng)業(yè)為主體的階段（第二階段）

第一，輸入內(nèi)容。一是創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理論。學(xué)生對(duì)創(chuàng)新成果有信息，有創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈愿望，在這種背景下，高校應(yīng)對(duì)其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)理論的輸入，通過(guò)“課堂＋實(shí)訓(xùn)”的方式，使學(xué)生具備相應(yīng)的財(cái)務(wù)知識(shí)、營(yíng)銷理論、市場(chǎng)調(diào)研等知識(shí)，夯實(shí)商業(yè)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)。

二是思想及心理輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始在校內(nèi)注冊(cè)公司開(kāi)始運(yùn)營(yíng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生思想和心理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)針對(duì)性地開(kāi)展思想教育及心理輔導(dǎo)工作，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的情商。

三是市場(chǎng)信息。學(xué)校幫助學(xué)生收集市場(chǎng)信息，及時(shí)傳遞。

輸入方式?？梢砸哉n程、個(gè)別跟蹤輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種方式開(kāi)展，如開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等課程，介紹創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)、注冊(cè)等內(nèi)容；開(kāi)展個(gè)別跟蹤輔導(dǎo)，解決思路及心理問(wèn)題；對(duì)合適項(xiàng)目扶持其創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中提供市場(chǎng)信息及開(kāi)展業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。

第二，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)平臺(tái)的目的是降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本與風(fēng)險(xiǎn)，提供運(yùn)營(yíng)環(huán)境。其包括：一是校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心。對(duì)于合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高?？梢蚤_(kāi)放校園市場(chǎng)，提供專門的辦公室、辦公設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，扶持大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)嘗試。

二是政府合作機(jī)制。學(xué)校與政府建立起合作機(jī)制，校內(nèi)運(yùn)作良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)該機(jī)制，在學(xué)生畢業(yè)后，從校內(nèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中心順利地過(guò)渡到政府創(chuàng)業(yè)中心，轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)體并得到政府資金及政策上的扶持。

三是企業(yè)合作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)挑選實(shí)體企業(yè)建立合作關(guān)系，特別是在風(fēng)險(xiǎn)投資、行業(yè)顧問(wèn)方面能給學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供資金及行業(yè)信息的企業(yè)。

三 學(xué)校配套機(jī)制建設(shè)

基于學(xué)生學(xué)習(xí)型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)”教育模式的運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)高校相關(guān)配套機(jī)制的建設(shè)，配套機(jī)制主要由師資、課程體系、活動(dòng)平臺(tái)和保障體系四部分組成。

1．師資隊(duì)伍建設(shè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)驗(yàn)的教師，這也成為當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸，因此，建設(shè)具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的師資隊(duì)伍成為當(dāng)務(wù)之急。一方面，應(yīng)通過(guò)不斷優(yōu)化培養(yǎng)、引進(jìn)、使用已等環(huán)節(jié)，建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求相適應(yīng)的、專兼職相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)家、自主創(chuàng)業(yè)成功者和專家學(xué)者組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師部，來(lái)完善補(bǔ)和充師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2．課程體系建設(shè)

在信息和知識(shí)輸入方面，課程教學(xué)是非常重要的方式，但是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍存在課程數(shù)量少、課程間關(guān)聯(lián)度低等問(wèn)題，課程的系統(tǒng)性和深度也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，學(xué)校需要積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在創(chuàng)業(yè)教育中的作用，大力建設(shè)好一批跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃，融入到相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)中，形成課程體系，包括課程的標(biāo)準(zhǔn)、大綱、教材、考核方法等。此外，學(xué)校還要積極組織編寫(xiě)有學(xué)校特色、質(zhì)量高、與時(shí)俱進(jìn)的教材與輔導(dǎo)用書(shū)，滿足教學(xué)需要。

3．活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和校企、校政合作平臺(tái)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的兩個(gè)平臺(tái)。校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心應(yīng)由專人負(fù)責(zé)，配備思想教育教師和專業(yè)指導(dǎo)教師，廣泛開(kāi)展科技競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、講座等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極搭建對(duì)外合作平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)者獲得政府、企業(yè)的諸多培訓(xùn)、投融資服務(wù)、財(cái)稅代理、行業(yè)信息了解、項(xiàng)目孵化等方面的支持，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4．政策與資金保障體系

學(xué)校應(yīng)積極建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的激勵(lì)政策與制度。完善大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方案，對(duì)參與學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度，進(jìn)一步激勵(lì)規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入，鼓勵(lì)教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)級(jí)方面的優(yōu)先考量；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)基金，對(duì)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行資助，對(duì)校外科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的啟動(dòng)資金扶持。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕