摘 要：俗語(yǔ)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口；描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛?！薄笆湛凇焙汀包c(diǎn)睛”便是結(jié)尾的神圣使命。每一堂成功的課，都應(yīng)該有一個(gè)好的結(jié)尾，以便對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到概括梳理、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，掌握和運(yùn)用課堂結(jié)尾的藝術(shù)十分重要，也十分必要。

關(guān)鍵詞：收口；畫(huà)龍點(diǎn)睛；結(jié)尾藝術(shù)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)可以有以下幾種形式：

一、畫(huà)畫(huà)式

小學(xué)生雖然生活閱歷不深，但他們愛(ài)幻想，在他們稚嫩的心靈里：小鳥(niǎo)會(huì)唱歌、小草會(huì)跳舞……學(xué)生通過(guò)各種形式，把抽象的文字轉(zhuǎn)變成形象的畫(huà)面，在還原課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還能進(jìn)行再創(chuàng)造。小小畫(huà)筆傾注了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。稚嫩的畫(huà)面，一顆顆創(chuàng)造的種子在萌芽。

二、游戲式

小學(xué)生上完一節(jié)課后，已很疲勞，結(jié)尾時(shí)應(yīng)盡量生動(dòng)活潑一些，可設(shè)計(jì)一些游戲。如，教完古詩(shī)《草》后，問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)愿意回答，榮就是茂盛。”……這樣的結(jié)尾寓教于樂(lè)，在游戲中鞏固知識(shí)，其樂(lè)無(wú)窮。

三、回味式

一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生理解課文內(nèi)容筑路架橋。結(jié)尾時(shí)教師若能把握好時(shí)機(jī)，用發(fā)自內(nèi)心的情感，圍繞課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)學(xué)生的情感，收到課雖盡而意無(wú)窮的效果。

四、聯(lián)系生活式

寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它短小、生動(dòng)、富有教育意義，在教學(xué)寓言故事后可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深刻地體會(huì)包含著的深刻道理，聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的一些事例，印證寓意，說(shuō)出內(nèi)心的感受。

五、省略式

筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾應(yīng)該是一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號(hào)”，而不應(yīng)該是“到此止步”的“句號(hào)”。

總之，語(yǔ)文課堂結(jié)尾形式多種多樣，各具魅力，一個(gè)巧妙的結(jié)尾，能激活一潭死水，一個(gè)巧妙的結(jié)尾能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望，一個(gè)巧妙的結(jié)尾會(huì)使一節(jié)精彩的語(yǔ)文課變得更完美。所以，語(yǔ)文教師千萬(wàn)不能忽略語(yǔ)文課的結(jié)尾，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課的結(jié)尾，讓我們的語(yǔ)文課更精彩，讓學(xué)生有更多的收獲。

（作者單位 重慶市涪陵區(qū)浙涪友誼學(xué)校）