張寧是我教四年級（1）班時的一個學(xué)生，學(xué)習(xí)懶于動手，要么是隨意在書本上亂畫，有時即使是應(yīng)用題也只列式不作答，草草而就，打打鬧鬧，惹是生非。甚至，偷拿家里的錢與同學(xué)一起買零食。我在處理他的問題時，總是火氣很大，總覺得只有這樣的批評教育，才使他認(rèn)識到自己的錯誤，才能督促他改掉自己的壞毛病，才能使學(xué)生引以為戒。但好景不長，不良習(xí)慣和行為仍舊像隔年草根，在我教育的田野里瘋長。

一個月后，在我病愈后的第二天早晨，我走進(jìn)教室，師生相互問好，但沒有一個學(xué)生坐下。班長說：“老師，這幾天您生病沒給我們上課，但您的音容笑貌，時常展現(xiàn)在我們眼前，您的關(guān)心、愛護(hù)，銘記在我們心中?！蓖瑢W(xué)們齊誦：“父母把愛給予自己的孩子，老師卻把愛灑向每一個學(xué)生。比地大的是海，比海大的是天，比天更寬廣的是您的胸懷。”“老師，您辛苦了！我們熱愛您！”毫無心理準(zhǔn)備的我，呆呆地站在講臺，童心讓我的淚水奪眶而出，過了一會兒，才擺擺手示意學(xué)生坐下。這時，我看到了為后進(jìn)生特設(shè)座位上的張寧，明亮的眼里充滿了對老師的關(guān)切和熱愛。想起以前對他的訓(xùn)斥，感到在善待、寬容學(xué)生方面自己似乎犯了一個嚴(yán)重的錯誤，唉，真有些后悔！

這件事給了我很大的反思，學(xué)生這么熱愛老師，我尊重他們了嗎？為什么就不能善待和寬容他們小小的過錯呢？而我有時因急躁，在教育中盛氣凌人地訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，卻沒有去激勵、喚醒學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。壓一壓自己的火氣，換一種方式，給孩子一點(diǎn)寬容，也許會起到更好的教育效果。

為了發(fā)揮學(xué)生自我教育的效能，學(xué)校提倡寫班級日記。這天隊(duì)會課上，我剛讀完張寧寫的日記，教室里就響起了許多孩子鄙夷、嘲笑的聲音“他的日記是照抄的！”我很尷尬，正準(zhǔn)備發(fā)火時，我想起了以前的情景，于是忍住了，我決定換一種方式，“張寧下課后到我的辦公室來拿作業(yè)本。”我輕描淡寫地說，接著繼續(xù)上課。

到了辦公室，我讓他坐下，和藹地對他說：“昨天，你抄了一篇優(yōu)秀日記，我已經(jīng)先被折服了！我想你肯定對班級日記的寫法更明白了，回去自己寫一篇試試，怎么樣？”他剛剛還有點(diǎn)陰云的臉剎那間煙消云散了，第二天我的桌上放了一篇新的日記，閱后覺得不錯。我當(dāng)眾宣讀了日記，并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)文章中感受真實(shí)的寫法……自此，他們再也沒有抄過作業(yè)，且學(xué)習(xí)充滿了自信。

我很慶幸，這一次我沒有采取粗暴的方式，其實(shí)，善待、寬容也是教育的一種美麗！寬容的內(nèi)心是愛，愛班級中的每一個學(xué)生——不論他的表現(xiàn)是好還是差。

教師給學(xué)生的愛，應(yīng)該像母親那樣細(xì)膩而溫柔，應(yīng)該像父親那樣廣博而深沉，善待、寬容每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在成長的道路上沐浴著的都是溫暖的陽光。老師是學(xué)生心中的太陽，我相信愛是幫助學(xué)生最大的力量，也深信懷抱著這樣的理想，教育才有永恒的生命。

（作者單位 陜西省寶雞市千陽縣啟文小學(xué)）