每個(gè)班上總有幾個(gè)后進(jìn)、調(diào)皮，有著這樣或那樣問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師很多時(shí)候殫精竭慮、千招用盡卻收效甚微。如果法律允許，我真恨不得給這些小家伙上老虎凳。最后，小家伙們沒(méi)多大改變，自己卻像祥林嫂一般經(jīng)常在同事面前絮絮叨叨，別人一看就知道：刺激又受大了。

經(jīng)常問(wèn)自己；為什么自己被弄得如此狼狽呢？批評(píng)沒(méi)用，為什么鼓勵(lì)作用也不大呢？直到有一天，我看了這樣一個(gè)小故事：風(fēng)和太陽(yáng)比本事，看誰(shuí)能把行人身上的棉襖脫下來(lái)，風(fēng)用盡了渾身解數(shù)，行人不但眉頭緊皺，還把棉襖越裹越緊；太陽(yáng)呢，只是把陽(yáng)光輕輕地灑在行人的身上，行人面帶微笑，悄悄地把棉襖脫了下來(lái)。于是自己有了一種頓悟的感覺(jué)：當(dāng)愛(ài)如陽(yáng)光一般輕輕照進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)有春的藍(lán)天白云、鮮花燦爛。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，是個(gè)女孩，非常可愛(ài)，尤其是那雙水汪汪的大眼睛，搭配著濃密的睫毛，加上可愛(ài)的臉蛋，活脫脫一個(gè)小天使。因?yàn)檫@雙眼睛，我態(tài)度上便對(duì)她親切不少，相應(yīng)的，在校園里碰到她，她也總是很高興地和我打招呼。

一次，在辦公室閑聊中，我向這個(gè)小姑娘的班主任提到了她，我以為對(duì)這個(gè)小天使，同事肯定很滿意。很意外，同事不但沒(méi)有滿意的味道，反而很惱火，說(shuō)：“她呀！成績(jī)是好，但性格特拗。有什么事安排給她，從來(lái)不做。找她談話吧，像啞巴一樣沉默到底?！碑?dāng)時(shí)我想，可能我對(duì)這個(gè)小姑娘的了解還不夠吧。

沒(méi)過(guò)多久，學(xué)校組織一次歌詠比賽，沒(méi)有其他合適的人選，同事準(zhǔn)備讓這個(gè)小姑娘當(dāng)指揮。不想，這個(gè)女孩一如既往的執(zhí)拗，不管同事怎么說(shuō)，她依然一個(gè)字“不”！同事生氣了，把她帶到辦公室再一次勸說(shuō)。我坐在旁邊，注意到小姑娘臉上居然一片冷淡，甚至可以說(shuō)是漠然。來(lái)了辦公室好幾分鐘，一個(gè)字也沒(méi)有蹦出來(lái)，果然夠沉默！

我蹲下去和她平視，順手把她的衣服整理了一下。她用帶著疑問(wèn)的眼神望著我，顯然，她不明白我要干什么。

“為什么不答應(yīng)老師呢？”

話一出口，我就暗罵自己，好蠢的問(wèn)話。果然，她沒(méi)有回答我的問(wèn)題，只是沉默，一動(dòng)不動(dòng)。調(diào)整了一下自己，我很和藹地問(wèn)：“你知道老師為什么讓你當(dāng)指揮嗎？”問(wèn)完這句話，我沒(méi)有再接著說(shuō)，只是溫和地望著她。她看了我一眼，然后收回眼神，輕輕地?fù)u搖頭，接著又把目光送了回來(lái)。見(jiàn)她有了反應(yīng)，我便繼續(xù)說(shuō)：“是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你很優(yōu)秀，相信你有這個(gè)能力。而且，你也是最合適的人選，這對(duì)于全班來(lái)說(shuō)也是一件大事。所以，老師希望你能為班上出點(diǎn)力。答應(yīng)老師，好不好？”最后一句商量的味道比較濃，語(yǔ)速也比較慢。小姑娘沒(méi)讓我等上一秒鐘，便點(diǎn)了頭，兩下。動(dòng)作連貫而迅速。這個(gè)動(dòng)作告訴我：她很樂(lè)意。事情順利得讓我感到意外，而開(kāi)始的時(shí)候，我僅僅是抱著試一試的態(tài)度。

很慶幸自己當(dāng)時(shí)給予了這小姑娘以親切，它讓我收獲了一份信任與尊重。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還有什么比學(xué)生的信任與尊重更重要的呢？給人以微笑，溫暖的不僅是別人，還有自己。

很多人說(shuō)：老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是學(xué)生力量的源泉。我贊同這種觀點(diǎn)。但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間里我找不到這種愛(ài)的支撐點(diǎn)：我認(rèn)為，我的愛(ài)，需要理由。而我在學(xué)生那里找不到理由?？鄲炗纱硕：髞?lái)想明白了：要求標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生能力水平的差距導(dǎo)致了心理缺憾的產(chǎn)生，從而影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在善與惡之間，態(tài)度往往滑向惡的一邊。我的目光始終放在學(xué)生的短處，愛(ài)，又從何而來(lái)？原來(lái)，愛(ài)的支撐點(diǎn)踩在自己的腳下。面對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該努力地去尋找他們的閃光點(diǎn)，充分給予他們理解、尊重、信賴。對(duì)其身上存在的不足要正確看待，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可造之材。如果沒(méi)有愛(ài)，偶爾的鼓勵(lì)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到冷冰冰的功利性。當(dāng)學(xué)生受到挫折與困難的時(shí)候，教師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)能使他們迎難而上，從容面對(duì)；當(dāng)學(xué)生遭受不幸時(shí)，教師的幫助是他們春天里的陽(yáng)光；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師的寬容與諄諄教導(dǎo)是他們迷途的航燈。

有一些現(xiàn)象讓我們認(rèn)為世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，只有無(wú)緣無(wú)故的傷害。但，教師是一種別樣的職業(yè)。對(duì)于我們的職業(yè)與服務(wù)對(duì)象，只能有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，決不能有無(wú)緣無(wú)故的傷害。

我們不能把學(xué)生放在我們的對(duì)立面，別把他們當(dāng)作我們的敵人，他們的純真是世界上最寶貴的東西，我們應(yīng)該把他們作為自己的朋友、親人，我們也應(yīng)該為有這樣的朋友、親人而高興。對(duì)于自己的朋友、親人我們有什么理由吝嗇我們的愛(ài)呢？

現(xiàn)在，看一看過(guò)去的自己真的好笨，就像那想吹掉別人身上棉襖的風(fēng)一樣，費(fèi)了力卻適得其反，讓愛(ài)如陽(yáng)光般照進(jìn)學(xué)生的心里，還有什么事情解決不了呢？

（作者單位 重慶市銅梁縣華興實(shí)驗(yàn)學(xué)校）