數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推行賞識教育是因為賞識教育有著獨特的優(yōu)越性，更能讓人接受，讓人成為人。首先，它抓住了教育的本質(zhì)，滿足了人渴望得到賞識的心理需求，其次，它十分有利于兒童少年的健康發(fā)展，因為賞識學(xué)生，你就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，并將目標(biāo)化解為階段性的可實現(xiàn)的目標(biāo)，你還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個進(jìn)步，并加以肯定、鼓勵和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”“我能行”的自信中走向成功的彼岸。賞識型數(shù)學(xué)課堂，可以從“預(yù)、嘗、賞、展”四方面入手。

一、預(yù)

做好教學(xué)前調(diào)查：學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗？現(xiàn)實生活中哪些事例、經(jīng)驗可以作為鋪墊？讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以強(qiáng)化對已學(xué)知識的掌握？怎樣可以把數(shù)學(xué)化和生活化結(jié)合得更好一些？然后通過語言描繪、實物演示、多媒體電腦演示等手段創(chuàng)設(shè)生動有趣，直觀形象的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。此環(huán)節(jié)在實際應(yīng)用時要注意讓情境服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對學(xué)生思維的干擾。

如在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”，課一開始，名探柯南在偵查一個特大盜竊集團(tuán)過程中，獲得藏有寶物的密碼箱，密碼究竟是什么呢？

【鏡頭一】

請看信息：ABCDEF（每個字母表示一個數(shù)字）

A．是所有自然數(shù)的因數(shù)B．既有因數(shù)5，又是5的倍數(shù)

C．既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù) D．既是奇數(shù)又是合數(shù)

EF．同時是2、3、5的最小公倍數(shù)。

談話：同學(xué)們，要破解這個密碼需要用到哪些知識？

預(yù)設(shè)：因數(shù)、倍數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答教師出示不同的概念）談話：今天這節(jié)課咱們就來整理復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的知識（板書課題：因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)）。不難看出，這里的“預(yù)”，從復(fù)習(xí)到揭示課題可以說是水到渠成。

二、嘗

教學(xué)中利用教材為學(xué)生提供的豐富學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅r間和空間，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、生成數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過程中。通過觀察、實驗、猜測等活動經(jīng)歷“經(jīng)驗—模型—符號”的數(shù)學(xué)化過程，建立數(shù)學(xué)模型，逐步形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主探索的精神。如教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”新授部分：求144×15的得數(shù)究竟是多少呢，師先沒有進(jìn)行講解，而是問學(xué)生：你也能用列豎式的方法把它計算出來嗎？接著就放手讓學(xué)生試試看。

【鏡頭二】

（1）實物投影學(xué)生的作業(yè)，交流豎式計算過程。師：你能說說你是怎樣一步一步計算的嗎？

（2）我們把他剛才所說的過程，一起再來回憶一遍。（教師進(jìn)行板書）

師：列豎式時，兩個乘數(shù)末位對齊。

先算——144乘個位上的5，積從哪一位開始寫起呢？這一步其實求的是幾幢樓的住戶？

第二步算——144乘十位上的1，積從哪一位寫起呢？用144乘十位上的1，為什么積的末位要對齊十位呢？這個144表示多少？求的是幾幢樓的住戶？

最后再怎么辦呢？（兩次乘得的數(shù)相加）得數(shù)是多少？2160表示是幾幢樓的住戶？

可以說，新知的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是充當(dāng)了“引路”的作用。

三、賞

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意的特點，充分利用與實際生活、實際經(jīng)驗相結(jié)合的、形式多樣、趣味性的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用相關(guān)知識、方法的機(jī)會，使學(xué)生了解這些知識、方法的實際應(yīng)用價值。引導(dǎo)學(xué)生在自我評價、他人評價中認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展自我。

【鏡頭三】

二年級“倍的認(rèn)識”的新知學(xué)完后，師出示了這樣的題目：

森林運動會（2只小鴨、3只小兔、4只小熊、6只小豬、8只小鹿）

（音樂起）先引導(dǎo)學(xué)生在情景圖中找數(shù)學(xué)信息：小運動員出場啦，看一看，數(shù)一數(shù)，有哪些小動物，各有多少只？（匯報，標(biāo)出信息）

你會用“倍”來提一個我們今天能解決的問題嗎？同桌互提，解答——匯報交流。

師小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了新朋友——倍，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的數(shù)學(xué)問題。更讓老師高興的是，大家還能用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活，活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識。希望小朋友們能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，走出課堂，走進(jìn)生活時，還能用數(shù)學(xué)知識來觀察、來思考。

四、展

對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識整理成有條理的、系統(tǒng)的知識的過程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識結(jié)構(gòu)的過程。可在學(xué)生小組討論交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班性的討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生會反思和知識梳理，學(xué)會自我評價和自我總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在“認(rèn)識面積”課的最后，老師最本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸：

【鏡頭四】

1.師：最后老師和大家玩?zhèn)€游戲“猜猜誰的面積大”，老師用一塊花布把兩個圖形遮住了，只告訴大家一個是4格，一個是16格，你猜猜誰的面積大呢？

2．師：究竟哪個圖形的面積大呢？想不想看看這兩個圖形？為什么4格的圖形比16格的圖形面積大呢？

3．師：看來，用數(shù)格子的辦法來比較兩個圖形面積的大小時，格子的大小要一樣。專門用于計量面積的這種小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

學(xué)生不僅把本課知識學(xué)得扎實有效，還為下節(jié)課知識的學(xué)習(xí)打下了個精彩伏筆。

以上只是我的一點初淺的認(rèn)識與做法，在以后的課堂教學(xué)中，還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。相信在不斷的探索中，我們賞識型的數(shù)學(xué)課堂會結(jié)出累累碩果！

（作者單位 江蘇省張家港市沙洲小學(xué)）