從事語(yǔ)文教學(xué)的第7個(gè)年頭，我迎來(lái)了教學(xué)生涯中的一次挑戰(zhàn)—— 一年級(jí)雙班語(yǔ)文。對(duì)于從未教過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)壓力可想而知。首先低年級(jí)教學(xué)這一塊我一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有，其次要面對(duì)的是兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。不管是從教學(xué)難度，還是從工作量來(lái)說(shuō)，都是一次前所未有的挑戰(zhàn)！然而事在人為，一個(gè)學(xué)期在忙碌中匆匆而去，而我也愛(ài)上了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，此刻更想把拼音教學(xué)中的一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、摸底了解，有的放矢

拼音教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重中之重，為了清楚學(xué)生的學(xué)情，我在正式上課前先對(duì)他們進(jìn)行了一次拼音摸底。別小看這個(gè)測(cè)試，這對(duì)今后的教學(xué)布局起著很重要的作用。通過(guò)測(cè)試摸底，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼音掌握方面的差距是非常大的。有些學(xué)生的家長(zhǎng)很早就給報(bào)了拼音班，基礎(chǔ)好的拼音知識(shí)都已經(jīng)掌握了；有些學(xué)生學(xué)是學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但存在不規(guī)范、不扎實(shí)的問(wèn)題，還有些是對(duì)拼音一知半解。也就是說(shuō)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生在拼音掌握上參差不齊，如果單一的上課學(xué)習(xí)ɑ o e i，課堂氣氛和效果可想而知。但也多虧有了這樣的摸底，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)心中有了個(gè)底，使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了鞏固，幫學(xué)得不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行了糾正，給拼音零基礎(chǔ)的學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，真正地做到有的放矢。這樣學(xué)生之間的學(xué)習(xí)氣氛也就逐漸形成了，基礎(chǔ)好的學(xué)生多幫助其他學(xué)生，零基礎(chǔ)的學(xué)生迎頭趕上，盡可能地縮小他們之間的差距。

二、生動(dòng)教學(xué)，激發(fā)興趣

說(shuō)實(shí)在的，長(zhǎng)達(dá)半學(xué)期的時(shí)間，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容多是以拼音為主，別說(shuō)學(xué)生了，連我自己都覺(jué)得很枯燥。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然要多動(dòng)動(dòng)腦筋。我鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的拼音知識(shí)融入生活中去，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。比如說(shuō)給一年級(jí)的學(xué)生發(fā)作業(yè)本就是件很費(fèi)時(shí)的事。兩個(gè)班級(jí)將近80本作業(yè)，每天的收發(fā)、批改、訂正往往都得靠我自己來(lái)完成。主要問(wèn)題在于學(xué)生識(shí)字不多，讓他們一下子認(rèn)識(shí)那么多的名字可不是件容易的事。后來(lái)我想到何不在他們名字上方注上拼音呢？說(shuō)干就干，花了一點(diǎn)時(shí)間把拼音都寫在了封面上。當(dāng)我下發(fā)這些本子后，學(xué)生立馬就發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)然別放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的突破口，首先問(wèn)問(wèn)哪些小朋友的“姓”是兩拼音節(jié)，“唰唰唰”，小手舉得可歡了；再找找有三拼音節(jié)的、整體認(rèn)讀音節(jié)的……簡(jiǎn)單的發(fā)本子演變成了一次拼音大復(fù)習(xí)，在課間我更是欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在互相拼讀彼此的名字。往后收發(fā)本子也就得心應(yīng)手啦，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著、搶著發(fā)本子，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了拼音給他們帶來(lái)的成功體驗(yàn)和快樂(lè)。

三、家校互動(dòng)，雙管齊下

都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，那么我想說(shuō)理解配合的家長(zhǎng)是溝通出來(lái)的。作為一年級(jí)的家長(zhǎng)往往都非常重視孩子的教育，對(duì)于孩子的教育也是處于高度的積極狀態(tài)。作為老師，我們應(yīng)該把握這個(gè)契機(jī)用心地和家長(zhǎng)溝通，這對(duì)你今后的教學(xué)工作會(huì)起到很大的幫助。在新生家長(zhǎng)會(huì)上，首先我會(huì)和家長(zhǎng)“坦白”我的“師情”：從教6年，從未教過(guò)一年級(jí)，并且要教兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文。這話一出我自然看到家長(zhǎng)在皺眉頭，心里的擔(dān)心可想而知。但我會(huì)更真誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)，正因?yàn)槲覐奈唇踢^(guò)，所以我會(huì)更加努力，陪著您的孩子走好每一步。在以后的教學(xué)中，我都會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誰(shuí)有小小的進(jìn)步或退步都會(huì)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，雖然每天會(huì)花去不少時(shí)間發(fā)短信，但是我想收到信息的家長(zhǎng)一定會(huì)感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注并沒(méi)有因?yàn)殡p班的緣故而降低了。及時(shí)的鼓勵(lì)和小批評(píng)同時(shí)也是在督促每個(gè)學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)不能懈怠，這是一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。每天放學(xué)時(shí)，總有家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找我了解孩子的情況，我都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的家校溝通機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的，他們的配合得到了肯定，起到了效果，自然他們就越愿意配合學(xué)校，配合老師。后來(lái)有件事一直令我很難忘：為了讓學(xué)生把拼音學(xué)扎實(shí)，回家能有多練習(xí)的機(jī)會(huì)，我通知學(xué)生回家自己制作拼音卡。我只是群發(fā)了短信要求學(xué)生去做，結(jié)果卻收到了很多家長(zhǎng)的詢問(wèn)，從卡片的大小到用什么筆等等，看來(lái)家長(zhǎng)比我細(xì)心得多。沒(méi)過(guò)幾天，我就看到孩子們樂(lè)呵呵地把自己的拼音卡片帶來(lái)了，有的是自己動(dòng)手做的，有的是家長(zhǎng)幫忙做的，一筆一劃寫得比我還工整，有的甚至給卡片進(jìn)行了塑封。我知道不管是怎樣的卡片，背后都蘊(yùn)涵家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)工作的支持與配合！

現(xiàn)在回頭想來(lái)，雙班語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有想象中那么可怕。我也只是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)隊(duì)伍中的一只“菜鳥”，但是只要勤于反思，樂(lè)于溝通，把學(xué)生放在第一位，同樣能接受雙班的挑戰(zhàn)！

（作者單位 江蘇省蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)小學(xué)）