隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒園體育活動(dòng)課堂有效的實(shí)施越來(lái)越引起我們的關(guān)注，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，樹(shù)立正確的健康觀念，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！蔽覀?cè)诮M織幼兒的體育活動(dòng)中如何合理、科學(xué)地安排活動(dòng)過(guò)程將直接影響課堂的效果，也將影響幼兒各方面的發(fā)展?！毒V要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！币虼?，在體育活動(dòng)中我們首先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；其次要制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)來(lái)明確幼兒體育活動(dòng)的方向；再次我們從科學(xué)、適時(shí)的指導(dǎo)中提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)的能力；最后我們還關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，激發(fā)幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功感，以此最大限度地發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)教學(xué)中的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快?lè)?！痹谄綍r(shí)組織幼兒的體育活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些游戲情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了小松鼠運(yùn)松果、小松鼠送松果的游戲情境，當(dāng)幼兒在練習(xí)夾球行進(jìn)跳的時(shí)候就布置了一個(gè)場(chǎng)景，有一片松林，幼兒像小松鼠一樣夾著松果（球）繞過(guò)松林向前跳。為了讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳夾球往后翻，我們又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)游戲情境：小松鼠送松果，草地（墊子）上放一個(gè)簍子（樹(shù)洞）里，讓幼兒將松果（球）運(yùn)到自己的簍子（樹(shù)洞）里。幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展始終在游戲中進(jìn)行，我們把各種動(dòng)作融于有情節(jié)的游戲之中，幼兒感到十分有趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，因而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境能激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。

二、制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，明確幼兒體育活動(dòng)的方向

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和方向，它不僅是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。比如，玩球是大班孩子最喜歡玩的體育項(xiàng)目之一，玩球的方法也有很多，如踢、投、拍、滾等，這些玩法幼兒基本都會(huì)，我們?cè)诹私庥變和媲虻默F(xiàn)有基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)了大班健康活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》。在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，一方面緊緊圍繞《綱要》精神，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣；另一方面我們針對(duì)大班幼兒的興趣，身心發(fā)展比較穩(wěn)定，并且正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作已經(jīng)能夠建立很好的條件反射，所以可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)了，制訂了夾球跳和夾球后翻投籃這兩個(gè)動(dòng)作作為目標(biāo)，這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)既有興趣又有挑戰(zhàn)性；既鍛煉身體又滿足了幼兒勇于嘗試的心理需求，為最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)活動(dòng)的有效性，提高幼兒的身體素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)制訂合理恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能明確幼兒體育活動(dòng)的方向。

三、活動(dòng)場(chǎng)地安排合理，活動(dòng)器具投放科學(xué)

體育活動(dòng)場(chǎng)地的安排、活動(dòng)器具的投放也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，體育活動(dòng)器材的提供直接影響幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，影響幼兒鍛煉的效果，因此，為幼兒提供的材料應(yīng)是開(kāi)放的、科學(xué)的、豐富的、可選擇的。體育活動(dòng)的器具特別多，為此，我們要把活動(dòng)器具放置在既不影響幼兒活動(dòng)又能使幼兒迅速取放的位置，提供的活動(dòng)器具要既有挑戰(zhàn)性又能讓幼兒獲得成功。如在活動(dòng)《灌籃高手》的過(guò)程中，在最后一個(gè)投籃的環(huán)節(jié)中，我們事先請(qǐng)中等個(gè)子的幼兒試投，然后根據(jù)投擲情況設(shè)置欄架高度和距離，這樣讓其他每一位幼兒都能很準(zhǔn)確地投籃，并獲得成功，使幼兒體育活動(dòng)更具科學(xué)性、合理性、有效性。

四、用科學(xué)、適時(shí)的指導(dǎo)提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)的能力

1.有目的地運(yùn)用集中講解的指導(dǎo)策略

為了改變以往體育活動(dòng)中多次集中、分散的弊端，我們采取了當(dāng)幼兒練習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)或要交代新要求時(shí)才進(jìn)行集中講解，大多數(shù)的講解都是在幼兒活動(dòng)探索中，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。如在活動(dòng)《玩繩》的過(guò)程中，第一次集中講解的是幼兒學(xué)習(xí)分解跳繩的基本要領(lǐng)，第二次講解的是幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩的動(dòng)作，只要有新的動(dòng)作要學(xué)習(xí)，我們就會(huì)讓幼兒集中在一起練習(xí)。這樣不僅讓幼兒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，而且能使幼兒及時(shí)地得到指導(dǎo)，讓幼兒一直保持良好的情緒和狀態(tài)投入活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。

2.關(guān)注幼兒表現(xiàn)，適時(shí)調(diào)整，激發(fā)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的成就感

在活動(dòng)過(guò)程中，我們要克服以往在體育活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)量不足的困難，適時(shí)地開(kāi)展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)《小松鼠運(yùn)松果》的過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)高潮：第一，在練習(xí)夾球跳的時(shí)候，加了一個(gè)鼓點(diǎn)，讓幼兒聽(tīng)鼓點(diǎn)的快慢節(jié)奏來(lái)練習(xí)夾球跳，通過(guò)鼓點(diǎn)來(lái)控制運(yùn)動(dòng)量，當(dāng)鼓點(diǎn)聲加快激烈時(shí)，幼兒就加快跳的速度，當(dāng)鼓點(diǎn)聲放慢時(shí)幼兒就放慢跳的速度；當(dāng)幼兒的活動(dòng)量不足時(shí)，就加快鼓點(diǎn)的速度；當(dāng)幼兒練習(xí)得氣喘吁吁時(shí)，我們就放慢鼓點(diǎn)聲，這樣反復(fù)交換，既能控制好活動(dòng)的強(qiáng)度與密度，又能讓幼兒的身體得到一個(gè)暫時(shí)休息的機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓點(diǎn)把運(yùn)動(dòng)量推向了第一次高潮。這時(shí)我們關(guān)注到幼兒已經(jīng)練得很累了，心率也加快了，所以又適時(shí)地引入了體育鍛煉中藝術(shù)體操的形式，在柔美的音樂(lè)中躺下，接著練習(xí)夾球抬腿，最后后翻投籃，加強(qiáng)了身體柔韌性的練習(xí)，強(qiáng)度降低了，幼兒的身體體能也得到了快速的恢復(fù)，就在這時(shí)我們又設(shè)計(jì)了“小松鼠送松果”的游戲，再次把運(yùn)動(dòng)量推向了高潮，使整個(gè)活動(dòng)有張有弛，此時(shí)我們的指導(dǎo)有目的、有計(jì)劃、恰到好處地調(diào)控了幼兒的活動(dòng)量。

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！庇變旱乃?、能力有差異，這時(shí)就需要我們做個(gè)有心人，在關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程中注意安排的動(dòng)作要由易到難，逐漸加深，促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能不斷發(fā)展，如：跳—夾球跳—有節(jié)奏地跳—繞過(guò)障礙物跳，這些跳的動(dòng)作由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，讓不同層次的幼兒得到了不同層次的提高，使幼兒的情感得到了滿足，增強(qiáng)了幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的成就感，從中真正體驗(yàn)到了體育活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

《綱要》中明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！蔽覀円M(jìn)行全方位、深入的思考，從內(nèi)容的確定到目標(biāo)的制訂，從教師的組織、指導(dǎo)，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、層次到幼兒的運(yùn)動(dòng)量，不斷地去完善，讓幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)揮有效性。

（作者單位 江蘇省蘇州市滄浪區(qū)雙塔中心幼兒園）