摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)水平得到極大提升，家長越來越重視對孩子的培養(yǎng)，特別是不想讓孩子輸在起跑線上。對此，幼兒園教學(xué)的地位愈發(fā)重要。結(jié)合多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗，以幼兒園計算活動教學(xué)為切入點，進行了深入研究，并系統(tǒng)論述了幼兒園計算活動教學(xué)應(yīng)如何有效實施的方法途徑，旨在為廣大幼兒教育者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；計算活動；教學(xué)；“四步”激趣法；途徑

幼兒是國家的花朵，民族的希望。針對這點，國家非常注視幼兒教育，并在這方面投入了大量資本，努力提升幼兒園環(huán)境水平，構(gòu)建輕松活潑的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒基礎(chǔ)教育設(shè)施完善的情況下，對幼兒教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力方面的要求也不斷地提升，幼師一定要加強個人專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)理念推動下，幼兒課堂要使教學(xué)模式得到全面更新，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌募としń虒W(xué)。幼兒教師要善于運用各種各樣的教學(xué)方式對兒童進行飽含激趣藝術(shù)的教學(xué)。

一、幼兒園計算活動教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園教育是孩子成長的起點，對于孩子們而言，校園內(nèi)的一切都是非常新鮮的。在我國幼兒園教學(xué)中仍然呈現(xiàn)出太多的缺陷與不足。據(jù)有關(guān)文章報道，對于少數(shù)幼師自身而言，仍然會對幼兒的一些行為產(chǎn)生厭煩情緒，比如，上課太過吵鬧、不聽話、調(diào)皮等等，幼師不能良好地調(diào)節(jié)自身情緒，甚至向幼兒發(fā)泄不良情緒。對此，幼師應(yīng)當(dāng)端正自身教學(xué)工作態(tài)度，不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，不要有失良好的幼師形象。多數(shù)人都知道，對于幼兒所要學(xué)的數(shù)學(xué)計算內(nèi)容絕大多數(shù)都是枯燥與乏味的，這就需要培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣，可以說興趣的培養(yǎng)是進行幼兒計算活動教育的基礎(chǔ)和前提。這種學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是幼兒時期進行計算活動學(xué)習(xí)的主要動力。雖然幼兒時期興趣比較容易培養(yǎng)，但同時又比較容易減退。隨著知識的不斷深化，幼兒上課的注意力出現(xiàn)渙散狀況，與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作頻繁出現(xiàn)，這些行為都是幼兒所特有的表現(xiàn)特征。幼兒教師在教學(xué)中，要不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且使其得到持續(xù)性延伸。

二、構(gòu)建幼兒園計算活動教學(xué)“四步”激趣法的途徑

幼兒園計算活動建立在幼兒的興趣之上，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激趣看似簡單，但是，一旦與實際教學(xué)活動相結(jié)合，就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些困難，或者是出現(xiàn)一些影響教學(xué)活動正常進行的因素，比如，幼兒注意力不集中、上課愛說話、喜歡做小動作等情況，那么針對這些情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何具體地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣長久地保持呢？以下具體分四步詳細與系統(tǒng)地論述應(yīng)如何激趣。

1.在體驗中對幼兒計算活動激趣

（1）幼兒計算活動的體驗來源于幼兒自身的生活，這種體驗不可脫離其實際生活，一旦脫離，將會無法得到真實體驗，幼兒的計算活動興趣也無法得到激發(fā)。幼兒在1～3歲時的生活中會暴露比較多的問題，針對此情況，教師應(yīng)當(dāng)每天都對幼兒的生活片段進行捕捉及分析，這些生活片段的捕捉具有隨機性，在這些生活片段之中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在著問題，應(yīng)及時糾正而跟進計算活動教育的目標(biāo)。

（2）計算活動教學(xué)體驗的平臺。體驗的平臺即是幼兒體驗的載體，主要包括兩大類：故事體驗與游戲體驗。首先，故事體驗就是以講故事的形式展開計算活動教學(xué)，使幼兒在聽故事的時候，教師對其進行科學(xué)引導(dǎo)，提出問題，使幼兒進行思考，最終達到教學(xué)的目的。其次，游戲體驗，是指教師引導(dǎo)幼兒做游戲，在游戲中設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，使幼兒在玩耍的過程中對知識有所了解，并進行掌握的過程。

（3）活躍計算活動教學(xué)氛圍。在幼兒計算活動教學(xué)體驗的過程中，教師為了加強對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，必須采取相應(yīng)的策略。首先，表揚。表揚是一種語言上的贊美，是對幼兒學(xué)習(xí)效果的一種肯定，可以使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心并在學(xué)習(xí)體驗過程中得到滿足。其次，鼓勵。教師在幼兒進行計算活動教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面鼓勵，激發(fā)幼兒的興趣，教師的鼓勵是對幼兒行為的一種強化態(tài)度。再次，提醒。對幼兒而言，有時候在故事與游戲中會出現(xiàn)茫然，教師要積極地對其進行引導(dǎo)，使其融入活參與其中。最后，激將。此點主要針對大班的幼兒計算活動而言，教師可以說：“這個有點困難，誰敢挑戰(zhàn)一下？”這種激將法調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣效果明顯。

2.幼兒園計算活動教學(xué)在交流中激趣

幼兒園計算活動教學(xué)采取交流的方式進行是有必要的。因為在交流中可以使幼兒同伴間有效學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。計算活動交流需要配以實物提醒幼兒進行回憶。另外，幼兒園計算活動教學(xué)的交流還要注重步驟：第一，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行交流方法闡述。幼兒只有在自身感受認(rèn)同后，才能對交流的方法更明確。第二，激發(fā)幼兒內(nèi)心的需求。感受交流過程中，幼兒的認(rèn)同感被喚起時，會直接激發(fā)幼兒改變意識形態(tài)，內(nèi)在的需求被激發(fā)后，其改善的動機就會愈發(fā)顯著。幼兒教育的本質(zhì)任務(wù)就是不斷促進幼兒生命力的發(fā)揮。所以，幼兒園計算活動教學(xué)在交流中更要激發(fā)幼兒的內(nèi)在活力，這種活力被充分調(diào)動后才可以更好地開展接下來的活動。

3.幼兒園計算活動教學(xué)在指導(dǎo)下激趣

在指導(dǎo)下進行激趣與在體驗中激趣相比，其強度更大，是一種層層遞進的關(guān)系，是對前面方法的一種驗證。這對于先前兩步的內(nèi)容是一種鞏固與強化。它必須要經(jīng)過教師對前兩個階段的充分把握和認(rèn)識后，對學(xué)生的舉動和表現(xiàn)都很清晰明了的情況下，在掌握了這些基礎(chǔ)因素的情況下，才可以進行科學(xué)合理的指導(dǎo)。對于取得進步的幼兒教師要及時地給予表揚，這樣做，既可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)信心，同時又可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂。情緒的愉悅使幼兒后期的行為和價值觀得到切實的鞏固。當(dāng)然這種體驗活動的開展是需要教師不間斷地進行監(jiān)督和指導(dǎo)才可以完成的。

4.幼兒園計算活動教學(xué)在遷移中激趣

幼兒園計算教學(xué)活動進行此環(huán)節(jié)的主要目的是觀察對先前三種過程的體驗、交流的運用情況，此步驟是提升幼兒運用能力的重要階段。此階段的主要內(nèi)容有三點：第一，故事遷移。通過講解故事繪本，使幼兒能夠理解知識內(nèi)容并能夠進行知識的遷移，明白故事中所要表現(xiàn)的主體?？梢酝ㄟ^圖片展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以達到幼兒園計算活動教學(xué)的目的。第二，行為遷移。幼兒教育的最終目的都是要通過行為來進行實現(xiàn)的，因此，在進行充分體驗的同時，使幼兒能夠運用自己所學(xué)的知識，使自身已知的經(jīng)驗得到再現(xiàn)與強化。

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（作者單位 浙江省慈溪市逍林擇樂幼兒園）