以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛和深入,給教學(xué)改革注入了新鮮的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分合理地使用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率;可以視聽結(jié)合,集中學(xué)生注意力;可以化抽象為形象,讓學(xué)生學(xué)得更輕松;可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。而這一系列環(huán)節(jié),都要建立在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,尋找多媒體應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī),以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),從而真正提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性。新課標(biāo)指出:“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及……致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?!爆F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的我們,完全有必要對(duì)教學(xué)過(guò)程重新認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合多媒體技術(shù),有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過(guò)程,繼而對(duì)其進(jìn)行拓展、創(chuàng)新的過(guò)程。所以教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境,因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境就是組織課堂教學(xué)的核心?,F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情境資源。教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí),首先借助計(jì)算機(jī)演示兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,然后提問(wèn):“誰(shuí)能從剛才的畫面中說(shuō)一說(shuō)汽車的運(yùn)動(dòng)狀況呢?”因?yàn)橛辛酥庇^動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生很快就將相遇問(wèn)題的關(guān)鍵詞“兩地、同時(shí)、相向、相遇”說(shuō)了出來(lái)。正因?yàn)橛辛酥庇^的感知學(xué)生解答相遇問(wèn)題也就不困難了。在講解與《圓的周長(zhǎng)》有關(guān)的問(wèn)題時(shí),如果只利用模型讓學(xué)生觀察,在黑板上作出滾動(dòng)圓圈一周的直觀圖,大部分學(xué)生在理解應(yīng)用的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)很大的困難。我們?cè)诮虒W(xué)中利用運(yùn)動(dòng)的圓圈,留下圓一周的軌跡,讓學(xué)生在觀圖過(guò)程中感受周長(zhǎng)與半徑的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力,從而使他們?cè)谟^察過(guò)程中留下對(duì)圓周率的深刻印象,在解決其他有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯(cuò),同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓周率的概念,為后面的《圓的面積》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見,多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合多媒體技術(shù),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見過(guò)的事物都感興趣,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就必須滿足他們的這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離,致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合多媒體技術(shù),能更快地掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥,有的知識(shí)點(diǎn)在理解上也存在一定的難度,而運(yùn)用多媒體教學(xué),可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化。這樣能夠讓學(xué)生觀察事物動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程,掌握事物的發(fā)展規(guī)律,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。如,在教學(xué)相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí),學(xué)生一直對(duì)“速度和”的理解比較困難,如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示,由于時(shí)空限制,很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程,學(xué)生就很容易總結(jié)求出兩地距離就是用“速度和乘以相遇時(shí)間”這一規(guī)律。再如,教學(xué)“角的概念”一課時(shí),應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件,先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn),然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線,同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線,使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。又將一條邊固定,另一條邊移動(dòng),形成大小不同的各種角,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān),跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái),化靜為動(dòng),使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中充分結(jié)合多媒體技術(shù),有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué),于是揭示思維過(guò)程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力,在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí),不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力,幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
總之,多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)、模擬性的應(yīng)用以及個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大吸引力。
(作者單位 福建省龍巖市永定縣湖坑中心小學(xué))