摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！?/p>

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；素材；鼓勵與評價

提起作文教學(xué)，大家都教師有一個共同的深刻感受：學(xué)生怕作文，老師叫頭痛。但我們都知道，作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。因此，語文教師都非常注重作文教學(xué)，且付出了很多努力和汗水，但往往卻事倍功半。如何加強(qiáng)作文教學(xué)呢？如何能讓學(xué)生對寫作文產(chǎn)生興趣并不斷提高寫作能力和水平呢？作為一名剛剛從教不久的新教師，我大膽地提出幾點(diǎn)淺顯的看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是我們最好的老師。一個人對某件事產(chǎn)生興趣，他才會積極去做并且努力使之成功。讓孩子們最感興趣的事莫過于玩了，愛玩是孩子們的天性，那么我們就可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)會寫作。記得有一次，三年級語文園地七的寫作沒有固定命題。那節(jié)課我沒有像往常一樣在教室講，而是讓學(xué)生出去自由活動了一節(jié)課。但在出去活動前我提出了要求：認(rèn)真玩，用心感受玩的樂趣！孩子們痛痛快快地玩了一節(jié)課，并且要求我也加入其中。到了第二節(jié)課，當(dāng)我說：“大家來說說各自的感受吧！”大家都踴躍舉手，積極發(fā)言，連我們班平時從來不舉手的路廣蘭也舉手發(fā)言了。那篇作文寫出來后效果出乎我的意料。有個學(xué)生是這樣寫的：今天我才發(fā)現(xiàn)我們的楊老師原來是個大孩子，她會的游戲好多??！而且她還是個“小氣鬼”！她和我們一起跳皮筋，發(fā)現(xiàn)我們小小耍賴都要指出來，并且不會因?yàn)樗谴笕宋覀兪切『⒍屩覀儯媸清O銖必較！但我們還是非常高興！看，孩子們就這樣上了一節(jié)愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文難寫，都寫出了自己的感受和體會。

因此，我覺得用游戲的方法教孩子們寫作可以提高他們的寫作興趣，調(diào)動寫作的積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。將游戲融入寫作訓(xùn)練中，教孩子們在玩中寫作，寫作中再現(xiàn)玩趣，讓孩子們覺得寫作文是最件輕松最平常的事，而不是一件痛苦的事。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！本褪钦f沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。孩子們寫作文最大的困難就是無話可說，一節(jié)作文課往往冥思苦想半天也寫不出只言片語。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)材料，離開它們，一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有廣泛的材料。那么，如何積累素材呢？主要有兩種途徑：

1.從生活中積累素材

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！毙W(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不能有意識地去看、去聽、去想，這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去捕捉寫作素材。生活是創(chuàng)作的源泉，而孩子們對生活熱情、敏感、充滿活力。在豐富多彩的生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，孩子們只要細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活，就一定能克服“無話可寫”的困難。如人物的音容笑貌、社會的各種現(xiàn)象、生動感人的場面、自然景物的狀態(tài)、氣候的萬千變化等，孩子們積累了大量寫作材料之后，自然會有感而發(fā)。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來?！痹偌由辖處煹倪m當(dāng)指導(dǎo)，孩子們就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞無物的文章了。

2.積累課內(nèi)外知識素材

書本中的材料也反映著現(xiàn)實(shí)生活。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@就告訴人們，積累書本中的材料也要靠多讀、多背優(yōu)美詞句、好的片段。新課標(biāo)的要求也體現(xiàn)了這一點(diǎn)——重視文本，很多課文的課后練習(xí)中都要求“背誦自己喜歡的自然段”“摘抄好詞、佳句”，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在背誦、摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠使他們有詞可用、有話可說。

高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷、有益于身心健康的書籍，并使之成為習(xí)慣，長期堅(jiān)持不僅可以豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，而且對學(xué)生一生的成長和發(fā)展都非常有益。在閱讀時，提醒學(xué)生做好筆記，勤寫心得，遇到好的名言、佳句及典型事例就摘錄下來。學(xué)生看的、記的多了，在寫作時就不會“捉襟見肘”，而是“出手成章”。

三、充分的激勵與評價

教師評價是作文教學(xué)的重要一環(huán)。對作文的評價，不僅僅是改錯別字、疏通句子、寫寫評語，應(yīng)該是能促進(jìn)學(xué)生主體地位發(fā)揮的評價，應(yīng)該是能激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作欲望的評價。而小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，因此就需要老師在評價中充分體現(xiàn)激勵與肯定。只要看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要給予鼓勵，不要吝嗇使用贊賞的話語。深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，用最美的語言去激勵他們，當(dāng)學(xué)生聽到老師那親切、溫和又充滿鼓勵的語言，他們的心里一定會充滿著溫暖，他們怎能不好好去寫作文呢？學(xué)生的寫作欲望也就自然而然地激發(fā)出來了。

小學(xué)生作文能力的提高決不是一日之功，要想提高學(xué)生的作文能力，以上方面都不能忽視，要付出我們不懈的努力，才可以達(dá)到。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市103中學(xué)附屬小學(xué)）