教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。這是設(shè)計課堂教學(xué)達(dá)到的最佳效果，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動，高效地完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、提供充分的感性材料，讓學(xué)生在思考中參與

在課前要充分準(zhǔn)備教具，材料一定要讓學(xué)生感興趣。教具、學(xué)具要和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，要有特點(diǎn)，能抓住學(xué)生的心理。那樣學(xué)生就可以利用教具、學(xué)具參與到學(xué)習(xí)之中。因此，要精選教具、學(xué)具能提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。例如，在講《角的分類》這一例題時，我就為學(xué)生提供了充分的感性材料，準(zhǔn)備了兩把折扇，打開后扇柄分別形成不同的角，讓學(xué)生通過觀察、思考，認(rèn)識到平角、周角在生活中的原形，并理解了含義。學(xué)生對扇子的操作很感興趣，在理解知識的過程中學(xué)生的參與積極性高漲。

二、重視動手操作，讓學(xué)生在活動中參與

在課堂上讓學(xué)生動手，也是調(diào)動學(xué)生主動性的方法。動手、動口、動腦聯(lián)系起來，會達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。在課堂上，學(xué)生能通過動手操作理解的知識要充分指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，使學(xué)生在動手操作的過程中，參與到學(xué)習(xí)之中?！督堑姆诸悺愤@一課，我設(shè)計了一系列的操作活動，讓學(xué)生在活動中參與學(xué)習(xí)，如：折角、量角、畫角、旋轉(zhuǎn)角、找角，并利用學(xué)具分組給角分類等等，讓學(xué)生充分感知與體驗(yàn)，主動建立各種角的概念，發(fā)展了空間觀念。

三、組織討論，讓學(xué)生在交流中參與

討論能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，體現(xiàn)集體的智慧。在討論中，學(xué)生可以相互幫助，取長補(bǔ)短，以集體的智慧完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，讓學(xué)生在討論交流中參與教學(xué)，教師要精心設(shè)計討論的內(nèi)容。討論的內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，是疑難問題、有不同見解需要解決的問題，是應(yīng)用討論的方式來解決的問題，這樣才能收到最好的討論效果。在討論中，多層次的學(xué)生各抒己見，暢所欲言，他們在多方面的答案中得到啟示，相互補(bǔ)充、評價，達(dá)成共識，

四、重視語言表達(dá)，讓學(xué)生在表達(dá)中參與

在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)時機(jī)讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在學(xué)生動手操作時，讓他們一邊操作一邊用語言表達(dá)過程和內(nèi)容。例如，用四個小正方體能擺出哪些不同的立體圖形，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)。從不同的角度，讓學(xué)生說出觀察到的形狀過程，由此培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷感知探索知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（作者單位 吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）