怎樣的一篇作文才能算是優(yōu)秀呢？《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的要求是：“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。”以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)說(shuō)，一篇優(yōu)秀的小學(xué)作文應(yīng)該是充滿了學(xué)生的“真話、實(shí)話、心里話”的。然而在語(yǔ)文教師接觸過(guò)的大量小學(xué)生作文中，不但充斥著“假話、空話、套話”，而且很多作文出現(xiàn)了模式化的現(xiàn)象。

一、問(wèn)題出現(xiàn)的原因

1．模仿的偏失

大部分小學(xué)生筆下的“假話、空話、套話”都來(lái)自于我們的成人世界。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的第一步就是模仿，老師在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，首先就是要求學(xué)生照著范文來(lái)寫(xiě)。小學(xué)生可以仿寫(xiě)的資源不可謂不豐富，網(wǎng)絡(luò)、電視媒體、報(bào)紙雜志、作文選、教材等等。但是小學(xué)生卻還不懂得怎樣去篩選。學(xué)生看到或者聽(tīng)到一些口號(hào)式的話語(yǔ)和一些“感人”的抒情話語(yǔ)，就認(rèn)為這些都是“好詞好句”，都是值得去學(xué)習(xí)與借鑒的，也就不由自主地在作文中去模仿，或者套用其中出現(xiàn)的一些字詞。就這樣小學(xué)生在尋求表達(dá)方式的時(shí)候，自己給自己設(shè)定了一個(gè)模式，剝奪了自己在表達(dá)上的自由，限制了自己想象的空間，從而也就失去了創(chuàng)新。

2．教師的因素

這種情況的出現(xiàn)，教師也有著不可推卸的責(zé)任。教師往往只注重教授孩子如何去“仿”，而忽視了如何去“寫(xiě)”。教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)首先應(yīng)該讓學(xué)生注意到范文只是一個(gè)例子，應(yīng)當(dāng)在讀懂文章的基礎(chǔ)上，去模仿，去寫(xiě)。在寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)把目光從書(shū)本投向生活中去。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，讓他們?cè)谄渲姓覍ぷ约骸?/p>

其次，一旦學(xué)生寫(xiě)的作文有模式化的趨向，老師就要予以糾正，以免出現(xiàn)這種問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)情況剛好相反，老師在給學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，不僅不予以制止，反而還起著推波助瀾的作用。老師往往是站在成人的角度，以成人的眼光去衡量學(xué)生的作文。教師要求學(xué)生提高作文的深度和高度，以此符合成人的標(biāo)準(zhǔn)。老師有時(shí)還會(huì)向?qū)W生提出這樣或那樣的建議：應(yīng)該這樣來(lái)抒情，這樣來(lái)議論，在結(jié)尾處一定要加上幾句“點(diǎn)睛之筆”的成人化的議論或抒情作為對(duì)全文的總結(jié)……就這樣一篇本來(lái)應(yīng)該是充滿著孩子天真爛漫的作文，卻處處散發(fā)著成人世界的味道。這樣的一味模仿、借鑒，必然是會(huì)寫(xiě)出充滿“假話、空話、套話”的模式化文章，從而失去了小學(xué)生作文應(yīng)有的味道。

小學(xué)生作文的味道應(yīng)當(dāng)是怎樣的呢？

魯迅對(duì)自己的寫(xiě)作要求為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”。對(duì)于寫(xiě)作，葉圣陶也曾說(shuō)過(guò)，“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話?！睂?duì)于一篇優(yōu)秀的作文來(lái)說(shuō)，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思、新穎別致的標(biāo)題、優(yōu)美華麗的語(yǔ)言等固然很重要，但最重要的是寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)，不然只會(huì)讓人感到虛假和做作。寫(xiě)出真情實(shí)感，這才是小學(xué)生作文應(yīng)有的味道。

二、指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)出有小學(xué)味道作文的措施

1.從生活中來(lái)，到習(xí)作中去

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄扒蓩D難為無(wú)米之炊?！比绻麤](méi)有寫(xiě)作的材料，再好的寫(xiě)作高手也難以完篇。那寫(xiě)作的素材從何而來(lái)？生活是最好的寫(xiě)作寶庫(kù)。葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西都決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)?！苯處煈?yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作的素材，每一個(gè)小學(xué)生他們都有各自不同的生活，他們所處的生活環(huán)境都是不同的，有的孩子是從小在“蜜罐”中泡大的，而有的孩子則是在貧困的家庭中長(zhǎng)大的，還有的孩子生長(zhǎng)在一個(gè)不完整的家庭之中。由于成長(zhǎng)環(huán)境的差異，決定了每個(gè)孩子都有不同的生活體驗(yàn)，在寫(xiě)作文時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把各自的不同寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出真實(shí)的感受，避免出現(xiàn)千篇一律、人云亦云的情況，更不能投別人所好。只有文章充滿了真情實(shí)感，才能深深打動(dòng)讀者的心。

2.尋找寫(xiě)作的切入點(diǎn)

要寫(xiě)出有“小學(xué)”味道的作文，還必須找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)。每天生活中都會(huì)發(fā)生很多事，到底哪些才是小學(xué)生可以寫(xiě)也應(yīng)該拿來(lái)寫(xiě)的素材呢？教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生從身邊的小事寫(xiě)起，從小處著眼，小中見(jiàn)大，要做到這一點(diǎn)首先要教會(huì)學(xué)生觀察生活。魯迅先生說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！庇^察時(shí)切記要準(zhǔn)確、細(xì)致、透徹，切忌不能走馬觀花、浮光掠影。小學(xué)生每天面對(duì)的都是一些日常生活中的瑣碎小事，往往會(huì)忽視這些小事，其實(shí)在這一個(gè)個(gè)小小的事情之中也許就蘊(yùn)含著濃濃的情誼與一個(gè)個(gè)大大的道理。教會(huì)小學(xué)生從中發(fā)掘其內(nèi)在意義，使平凡中顯現(xiàn)出不平凡，這樣才能在平凡的生活中尋找到亮點(diǎn)。

俄國(guó)偉大作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫(xiě)出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里的流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。只有真正動(dòng)了情，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的東西。”如果小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能把自己的真實(shí)情感完全寫(xiě)出來(lái)，那么他的作文也能與名師、大家的作品一樣，讓讀者為之深深地感動(dòng)、贊嘆。

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）