摘 要:隨著新課標(biāo)的推行,對學(xué)生的素質(zhì)教育完全取代了早先的應(yīng)試教育。社會的發(fā)展也對教育教學(xué)提出了更高的要求,尤其是在小學(xué)語文的課堂學(xué)習(xí)上,如何營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,如何將游戲教學(xué)更好地應(yīng)用在小學(xué)語文的教學(xué)中成為重要的課題。
關(guān)鍵詞:游戲教學(xué);小學(xué)語文;運(yùn)用;探索
教學(xué)是一門教育的藝術(shù),而游戲教學(xué)作為在小學(xué)語文課堂上的有效運(yùn)用,需要教師掌握教學(xué)的重點(diǎn),利用游戲的豐富多彩,讓學(xué)生在游戲的過程中得到學(xué)習(xí)的愉悅。本文旨在對小學(xué)語文課堂的游戲教學(xué)進(jìn)行分析,并提出適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略。
一、游戲教學(xué)
1.游戲教學(xué)的內(nèi)涵
游戲是一種非正式性的比賽娛樂活動,小學(xué)語文課堂上運(yùn)用游戲的方法能夠為孩子打造出輕松自在、富有趣味的情境,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的創(chuàng)造和想象力有所提高,著重突出作為學(xué)生的主體地位。游戲教學(xué)的方式符合當(dāng)下新課標(biāo)的新要求,同時也可以較好地展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的特性。但縱觀當(dāng)前的教育教學(xué)情況,游戲教學(xué)并沒有在小學(xué)語文教學(xué)中得到普及,所以把游戲教學(xué)方式巧妙地與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起是首要的課題。
2.游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用
兒童間的游戲通常伴隨有語言的表達(dá),在游戲進(jìn)行的過程中有助于兒童語言的表達(dá)和發(fā)展。在小學(xué)階段,兒童對游戲有著強(qiáng)烈的渴望,有著游戲的天性。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是否有成效,在一定程度上取決于孩子們是否對語文學(xué)習(xí)有興趣,從而引發(fā)學(xué)習(xí)的激情,更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方式都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把游戲加入語文課堂的學(xué)習(xí)中,會產(chǎn)生一種磁場,牢牢地吸引著學(xué)生,關(guān)鍵是把平淡無力的內(nèi)容變得鮮活有生命力,從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松的氛圍中主動進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則
1.游戲必須服務(wù)于教學(xué)
游戲的選擇和安排不是隨機(jī)性的,不是簡單意義上的游戲。教師選擇和安排的活動需要緊緊抓住教學(xué)的主要內(nèi)容,切實(shí)落實(shí)教學(xué)的需求。在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的同時,使游戲的目標(biāo)成為整個游戲的方向,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解、掌握之前不會的知識。
2.游戲要具備普遍性和廣泛性
語文課堂學(xué)習(xí)中開展的游戲是面向課堂上的全體學(xué)生,沒有優(yōu)劣之分。因此,在游戲的設(shè)計上需要具備普遍性和廣泛性,盡可能多地安排集體性的游戲,使每個學(xué)生都可以參與到其中。在課堂上讓學(xué)生成為游戲的主體和參與者,把游戲設(shè)計的環(huán)節(jié)都交由學(xué)生處理,而教師在此過程中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),提出建議,讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中得到更多的鍛煉和學(xué)習(xí)。
3.游戲的選擇要有創(chuàng)造性和可操作性
在課堂學(xué)習(xí)中,要時刻注意氣氛和節(jié)奏的整體性把握,靈活適時地進(jìn)行活動,游戲的內(nèi)容除了讓學(xué)生掌握一定的知識,也要有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。教師所選擇和設(shè)計的活動在形式上應(yīng)盡可能簡單、易于操作,才能使小學(xué)生都容易參與并且樂于參加,在語文的課堂學(xué)習(xí)中有條不紊地進(jìn)行,讓游戲在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的作用。
4.游戲的選擇形式應(yīng)多樣化
游戲中的趣味性在語文學(xué)習(xí)中是很關(guān)鍵的問題,是學(xué)好語文的前提,尤其是在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,趣味性的活動可以使課堂氛圍活潑生動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。在小學(xué)階段,活動的趣味性和形式的多樣性能更好地迎合孩子的心理,使他們能夠在游戲中學(xué)習(xí),輕松愉悅地學(xué)習(xí),是再好不過的了。
三、游戲教學(xué)法在小學(xué)語文課堂上的探索
1.漢語識字游戲
可以在教學(xué)真正開始前進(jìn)行一定時間的猜字、詞語接龍等簡短的小游戲。根據(jù)每個字在發(fā)音、筆畫或偏旁部首上的特點(diǎn)讓學(xué)生識記。在互動的過程中學(xué)會更多的生字,也加深了印象。
2.體驗游戲教學(xué)
小學(xué)生處于年齡、心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期,有一定的制約性,難以理解一些復(fù)雜詩文的真正意蘊(yùn),知識只能從表面的文字理解上意會。因此,教師可以根據(jù)學(xué)生對于游戲的興趣,在課堂的教學(xué)過程中利用表演、朗誦、歌唱、繪畫等游戲方式,讓學(xué)生自己在游戲中感受、理解美的文化。
3.對作文的寫作游戲
大多數(shù)小學(xué)生對于寫作文有一種先天的懼怕,認(rèn)為沒有東西可寫。因此,作文一直是小學(xué)語文的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。怎樣讓孩子敢于寫作文、愿意寫作文是值得探析的重要問題。在語文學(xué)習(xí)的課堂上,教師可以設(shè)計諸如拔河或掰手腕等常見的簡單性游戲,從游戲開始、進(jìn)行以及結(jié)束,在整個過程中讓其他同學(xué)進(jìn)行觀察,最后可以將參與活動比賽同學(xué)的表現(xiàn)、變化等可視的東西用文字的方式表達(dá)出來。這樣既激發(fā)了學(xué)生的觀察能力和想象力,同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
小學(xué)語文的游戲選擇要適合其課堂教學(xué),游戲要讓學(xué)生感興趣,拉近與他們之間的距離,并且易于理解、便于操作,游戲的內(nèi)容要緊密地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起。這就需要語文教師有更進(jìn)一步的表現(xiàn),精心備課與組織,從而取得更好的成績。
參考文獻(xiàn):
[1]胡娟.淺析游戲在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新作文,2011(06).
[2]王四林.把游戲請進(jìn)語文課堂[J].現(xiàn)代語文,2011(02).
(作者單位 江西省贛州市尋烏縣過渡性小學(xué))