摘 要：在新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的指引下，在教學(xué)中嘗試靈活運(yùn)用課堂上學(xué)生的反應(yīng)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件困難的事，讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；新課改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改實(shí)施以來，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”時(shí)，可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥，在盒子的底部弄一個(gè)小孔，然后找一塊長(zhǎng)方體的木塊，從上往下擠壓橡皮泥，結(jié)果從盒子底部的小孔中擠出一些橡皮泥。此時(shí)，教師提出問題：“根據(jù)這一現(xiàn)象，你們想到了什么？”學(xué)生通過討論，總結(jié)出：木塊占據(jù)了橡皮泥的空間。

二、突出個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生分享成功

一個(gè)成功的課堂首先應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生都有成功感。因此，數(shù)學(xué)課上既要尊重學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，又要尊重學(xué)生富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式。教師應(yīng)注重建立平等而又相互尊重的師生關(guān)系，關(guān)注不同水平、不同類型的學(xué)生的心理訴求，從多個(gè)角度，以積極的心態(tài)，從多個(gè)方面去對(duì)待學(xué)生，抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中哪怕一次的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步并給予表揚(yáng)。經(jīng)常給他們的潛在面和優(yōu)勢(shì)提供選擇和參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地說出自己的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂地成長(zhǎng)。

三、真心鼓勵(lì)學(xué)生

清代學(xué)者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睂?duì)待我們的學(xué)生，應(yīng)多一些微笑，少一些呵斥；多一些寬容，少一些責(zé)罵；多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)?；ㄙM(fèi)太多的時(shí)間和精力去苛責(zé)學(xué)生，不如用一點(diǎn)精力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)到被人關(guān)注的喜悅。這樣，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)動(dòng)力，多一點(diǎn)自由的呼吸，樂觀而向上，活潑而富有朝氣。課堂的鼓勵(lì)如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待關(guān)注，多一點(diǎn)尊重寬容，多一點(diǎn)人道的關(guān)懷，就可以多為學(xué)生營造良好的課堂心理氛圍，讓學(xué)生在一次次充滿真誠與個(gè)性的評(píng)價(jià)中得到心靈的充實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自尊、自信中快樂成長(zhǎng)。

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，根據(jù)教學(xué)的需要，靈活實(shí)施教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二小學(xué)）