教學(xué)五年，我發(fā)現(xiàn)有一大部分的學(xué)生作文“言之無物”，這也是他們害怕寫作文的一個重要因素。如何挖掘?qū)W生的寫作源泉呢？對我來說，確實是個頭痛的事情?？偨Y(jié)我這幾年的初步嘗試，我在作文教學(xué)中主要把握以下幾點。

一、觀察生活，捕捉素材

常常發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生在測試中寫作文時搔頭搔腦、大皺眉頭，一看這情形就能知道他們的心理：寫什么呢？著名宋代學(xué)者朱熹也有名言“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！边@就告訴我們，寫作的素材很重要。學(xué)生的生活內(nèi)容是十分豐富的，現(xiàn)在學(xué)生的生活更是多姿多彩的。

學(xué)校里有各種各樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等，而且副科（美術(shù)、音樂、信息等）也是集知識和常識于一體；在家里，有包羅萬象的電視節(jié)目、五花八門的網(wǎng)上信息，還有家務(wù)等各種形式的活動；社會上，正是氣象萬千、繁榮昌盛的市場經(jīng)濟，家鄉(xiāng)的迅速變化，外來文化的蔓延等，這些都是充滿著色彩的新鮮材料。要豐富學(xué)生的寫作材料，必須讓學(xué)生對周圍事物進(jìn)行仔細(xì)觀察。

課堂上，我常常告訴學(xué)生要多接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和物，用耳朵去聽取大眾的語言，聽取周圍的種種聲響，用心去感受生活的動力。通過眼、耳、身體、心靈等對周圍增加感官認(rèn)識，從客觀世界中攝取各種營養(yǎng)，不斷充實自己的視野，拓展自己的知識面，陶冶情操。這從根本上讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)寫作的源泉，盡管這是一個漫長的過程，但對學(xué)生是頗有收益的。

小學(xué)生的“無意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級階段，而且意志的內(nèi)控力較弱。教師要根據(jù)兒童的“情緒性”特點，先指導(dǎo)定向的觀察，慢慢激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造表達(dá)的想法。如，要學(xué)生寫作文《我喜歡的一種花》，在寫作之前，組織學(xué)生觀察學(xué)校里常見的喜歡的花，并且提出觀察要求：注意觀察花的葉、莖、根、花朵顏色和樣子等特點。還可以把觀察過程中看到的和聞到的及時記錄下來。課后回家查資料，了解更多知識，然后第二天在課堂上當(dāng)堂完成。完成之后，還可以布置學(xué)生回去觀察自己喜歡的花，再練習(xí)寫作。

觀察時，老師給出導(dǎo)向性的觀察指導(dǎo)，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細(xì)觀察成為寫作的需要。這自然就激發(fā)了學(xué)生觀察動機和寫作的欲望。我們要結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地。我們身邊的大小事，國內(nèi)國外的重要事，引導(dǎo)學(xué)生隨機觀察，隨時注意觀察。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨時隨地觀察的好習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力就會不斷地增強，寫作時，從頭腦里搜索材料的速度也會加快，自然是得心應(yīng)手。

二、學(xué)好語文，積累詞句

語文教材里的文章，都是經(jīng)過認(rèn)真挑選的，典范性強，字字珠璣，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好的范文。教師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，這是最直接的。如，學(xué)習(xí)《翠鳥》第一段時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，使學(xué)生明白作者抓住翠鳥羽毛鮮艷的特點，并把它寫得如此生動形象，是因為作者觀察細(xì)致，才能寫得這般具體。學(xué)生學(xué)習(xí)完了之后，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。學(xué)生積累的詞語句子，都是從閱讀中得來的，但我認(rèn)為，語文教材里的文章是很優(yōu)美的文章，多讀多背，讓學(xué)生多吸收，多理解，是積累的最直接方法。

引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方式，從而達(dá)到積累詞語，積累素材，提高語言表達(dá)的能力。

三、課外閱讀，拓展知識面

學(xué)生的語文知識單單從課文里學(xué)到的詞語、句子，獲得的知識、素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們除了要讓學(xué)生把課文學(xué)習(xí)好，還要讓學(xué)生多讀課外書。報紙、雜志、書籍等，都可以拓寬知識面，充實寫作材料。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！比藗兂Ｕf，“腹有詩書氣自華?！边@些都說明一個人書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章來也就不是難事了。

那些精彩的畫面，靈動的描繪，形象的比喻等美麗的詞語、句子，典型的表達(dá)方法等都是學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒的。引導(dǎo)學(xué)生將感官的事物轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的，運用到自己的作文中去，自然給文章增色不少。“書山”為“學(xué)?！狈e累豐富的寫作素材，持之以恒，學(xué)之不盡。

四、動筆勤寫，用好素材

我常主張學(xué)生寫日記。這是從我的經(jīng)驗而來的。我讀小學(xué)三年級時，老師就要求我們每天都寫一篇日記，而且還要上交評分。那時候覺得寫來寫去都是那些事，實在有點痛苦，但現(xiàn)在看來，真的應(yīng)該感謝那位老師。

學(xué)生的素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，這樣才能提高寫作水平。讓學(xué)生寫日記，特別是觀察日記，是一種簡便、有效的寫文章的訓(xùn)練方法。日記可以讓學(xué)生把隨時隨地留心觀察到的事物認(rèn)真地記錄下來，這就培養(yǎng)了學(xué)生做生活的有心人。觀察事物，開動腦筋，選擇有意義、深刻的事記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材豐富了，寫作技巧也逐漸得到了提高。遇到寫人、寫事的作文，就可從生活中選取，寫得有血有肉、生動形象了。

另外，讀書筆記也是一種很好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高閱讀能力，還可以學(xué)到寫作的技巧、積累豐富的詞匯。我要求學(xué)生根據(jù)不同題材的文章來寫不同的讀書筆記。例如，寫景的文章，我重點要求他們摘錄優(yōu)美的詞、句，而寫人寫事的文章，我則要求他們除了摘錄優(yōu)美的詞句片段，還要寫感想或收獲。根據(jù)不同的題材掌握不同的重點，在寫的時候，學(xué)生就會慢慢地吸收。學(xué)生只要堅持寫一段時間的讀書筆記，不會“寫”也會“偷”了。

（作者單位 廣東省茂名市第十四小學(xué)）