很多教師覺得作文教學(xué)艱難，每當(dāng)上作文課，老師布置作文和學(xué)生寫作文都如同完成任務(wù)一樣，敷衍了事，教師對(duì)作文教學(xué)沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，學(xué)生也沒有寫作的方法和習(xí)慣。經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得要想提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要想學(xué)生寫好作文，必須讓學(xué)生有寫作文的興趣，讓學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)變到“我要寫”。正如華羅庚所說：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因此就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)。”讓學(xué)生對(duì)作文有興趣，就要做到尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。教師要及時(shí)批改作文，讓學(xué)生及時(shí)知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，有時(shí)，哪怕小小的肯定，幾個(gè)重點(diǎn)符號(hào)都能使學(xué)生興奮，產(chǎn)生對(duì)作文的熱情。為此，我批改作文時(shí)非常認(rèn)真，注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，一個(gè)好的詞語(yǔ)，一個(gè)好的句子，一個(gè)好的段落，都要給予肯定，并盡量找機(jī)會(huì)給予展示，或在講評(píng)中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號(hào)，或?qū)懮弦粋€(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“這個(gè)詞用得真好”“這句話寫得真棒”等，除了書面評(píng)價(jià)，我也很重視口頭表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生來說，他記不住別人受到過表?yè)P(yáng)，但他不會(huì)忘記自己曾受到的表?yè)P(yáng)，這對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，是一次大的促進(jìn)，能使他們樹立信心，提高寫作興趣。

二、多指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。也許有人認(rèn)為這是中高年級(jí)的作文訓(xùn)練方式，對(duì)于低年級(jí)來說困難太大了，學(xué)生有很多不會(huì)寫等等。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)低年級(jí)寫日記不僅可行，而且收效很好。

指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，首先要指導(dǎo)觀察，開始可以布置觀察同一個(gè)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪的生長(zhǎng)過程。春天，讓學(xué)生觀察果樹開花的情況，秋天，讓學(xué)生觀察樹葉的變化等等。在觀察的基礎(chǔ)上寫觀察日記，開始要求不能太高，一句話，幾句話，一段話都可以，只要把觀察結(jié)果寫下來，做到語(yǔ)句通順、連貫就行了，不會(huì)寫的字，可以寫拼音。

三、加強(qiáng)作文小練筆的訓(xùn)練

結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行作文小練筆，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）扣住重點(diǎn)段落小練筆。文章重點(diǎn)段落內(nèi)容，體現(xiàn)了文章的中心?？圩≈攸c(diǎn)段落進(jìn)行小練筆，既讓學(xué)生練習(xí)了作文，又使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落的結(jié)構(gòu)有了較深的認(rèn)識(shí)。（2）扣住重點(diǎn)練句小練筆。文章重點(diǎn)詞句，往往與中心意思密切相關(guān)。抓住這點(diǎn)進(jìn)行小練筆，可使學(xué)生加深對(duì)文章中心意思的理解。（3）圍繞文章中心人物小練筆，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)文中人物的理解，而且能使學(xué)生在以后寫記人的文章時(shí)運(yùn)用這一手法。（4）圍繞文中特定場(chǎng)景小練筆。單元訓(xùn)練中，讀和寫都著重以思維訓(xùn)練為核心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，故進(jìn)行小練筆大有好處。（5）按作者思路小練筆，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生智力，提高思維能力。（6）按照詩(shī)歌意思小練筆。詩(shī)歌用語(yǔ)精練含蓄，充滿詩(shī)情畫意，進(jìn)行小練筆，能發(fā)展學(xué)生的想象力。

四、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們，生活是作文之本。學(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題。學(xué)生的生活范圍是極有限的，有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點(diǎn)使自己心動(dòng)的東西來，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地寫作，首先要讓學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過這些寶貴的生活畫面，及時(shí)捕捉住觀察的對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如，要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。

五、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)紙、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料。建議學(xué)生多向圖書室借閱一些童話寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多記一些妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，有了這些知識(shí)，寫作文就水到渠成了。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生從豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，提高作文水平。

（作者單位 貴州省銅仁地區(qū)江口縣第二小學(xué)）