近年來,隨著社會的發(fā)展進步,不少外來務(wù)工人員涌入島城,其已成為我市經(jīng)濟發(fā)展的一個重要增長點。但是,由此而帶來的務(wù)工人員子女的教育問題,也成為一個嚴峻的社會問題。而我所教的班級,班上有95.2%的務(wù)工人員的孩子,對于務(wù)工人員的孩子,如何更有效地開展教育教學(xué)活動呢?記得陶行知先生說過:“真正的教育是心心相印的活動,是心靈的對話。唯獨從心里發(fā)出來的,才能達到心的深處?!?/p>
由于一、二年級不布置家庭作業(yè),所以對于剛上三年級的學(xué)生來說,每天晚上要寫作業(yè)就有點不習(xí)慣。每天讓老師們最頭痛的一件事就是學(xué)生作業(yè)寫得不好或干脆不寫。以數(shù)學(xué)為例,三年級的學(xué)習(xí)計算內(nèi)容占了很大的比重,如果一味地布置形式單一的機械重復(fù)性的作業(yè),學(xué)生很快就沒有了新鮮感,會把完成作業(yè)當成負擔,做起來根本就不會全身心地投入。面對這種狀況,我嘗試著從作業(yè)的形式、內(nèi)容、評價、獎勵等方面入手,讓學(xué)生覺得寫作業(yè)富有趣味性,從而增強吸引力,使學(xué)生在活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗,取得了良好的效果。
一、為使學(xué)生能自覺完成作業(yè)采取的方法
1.設(shè)立有效的激勵機制
我在班中設(shè)計了“智慧在閃光”評比欄,并根據(jù)每天的作業(yè)完成情況進行獎勵,如全對獎勵1顆星,累計5顆星可以兌換1個笑臉,累計5個笑臉可以向老師提出一個合理化的學(xué)習(xí)請求。這樣一來,孩子們的積極性都高了,原本不寫作業(yè)的學(xué)生也開始行動起來,雖然剛開始的正確率不是很高,但是他們從不寫到寫就是一種進步,不知不覺,孩子們寫作業(yè)的興趣高了起來,作業(yè)的正確率也有所提高。
2.注重以“活動”為載體,把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)貫穿在實踐活動中
為此,我結(jié)合所學(xué)知識板塊,設(shè)計了豐富多彩的實踐活動。
如,(1)找一找:在認識了質(zhì)量單位克、千克、噸后,我布置學(xué)生回家找一找生活中哪些物體的質(zhì)量是1克、1千克,并用手掂一掂,再次體驗1克、1千克有多重。由于有了豐富的感知,再讓學(xué)生填合適的單位困難就不大了。(2)寫一寫:數(shù)學(xué)日記是一種新生事物,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的幫助。所以,我時常根據(jù)授課內(nèi)容布置這樣的作業(yè)。如,在學(xué)過位置與變換內(nèi)容之后,我讓學(xué)生站在操場中間觀察一下我們校園的建筑,用上我們學(xué)過的8個方位介紹我們美麗的校園,并畫出示意圖。學(xué)生非常感興趣,很多孩子的日記是以小導(dǎo)游的身份向客人詳細地介紹,還真像樣。這次作業(yè),學(xué)生不僅能結(jié)合具體情境,運用東北、西南等合適的術(shù)語,準確描述建筑物所在的方向,而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛校情感。(3)玩一玩:在學(xué)過對稱一節(jié)內(nèi)容后,讓學(xué)生回去搜集一些樹葉,看一看哪些是對稱的,哪些不是對稱的,并用這些樹葉粘貼一幅自己喜歡的畫。有些孩子不但搜集到對稱的樹葉,而且還拼成了一幅對稱的圖畫,在看似玩的過程中其實已經(jīng)掌握了對稱的相關(guān)內(nèi)容。很多家長打電話跟我說:“孩子特別喜歡做這樣的作業(yè),樂此不疲?!保?)思一思:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!比缃?,提倡反思型教師,我覺得也應(yīng)該關(guān)注孩子的反思能力。期中考試結(jié)束后,看著孩子試卷上的一處處錯誤,真替他們惋惜。所以,當天晚上我就布置了這樣一項作業(yè):給自己做個評價,認真分析試卷上每一處失分的地方,先找出錯誤的原因,要具體,不要一概而論。第二天,作業(yè)收上來一看,看著孩子們實事求是的試卷分析,我欣慰地笑了。如,有的孩子找出抄錯數(shù)這一原因,有的孩子找出漏要求這一原因,還有的找出沒有認真讀懂題意這一原因……
3.分層設(shè)計,合理設(shè)計作業(yè)量,使作業(yè)有梯度
針對不同層面的學(xué)生,布置不同的作業(yè)量。經(jīng)過觀察,如果布置同樣的作業(yè)量,那么學(xué)習(xí)困難、有拖沓習(xí)慣的學(xué)生就很難完成,長此以往,就會不斷地給他一種挫敗感,以致形成一種惡性循環(huán):反正完成不了作業(yè),再努力也沒用。但作業(yè)量少了、內(nèi)容簡單了,經(jīng)過他的努力,是能夠完成的,就能夠讓他樹立起信心,走向良性循環(huán)。
4.榜樣示范法,給學(xué)生樹立典型示范作用
讓學(xué)習(xí)吃力、動作拖沓的孩子與自覺自律、學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐在一起。吃力的同學(xué)容易分心開小差,甚至?xí)绊懲瑢W(xué)。安排自覺自律性強的同學(xué),既可以避免同學(xué)間互相開小差,又可以形成一種積極的氛圍:身邊同學(xué)都在認真地做作業(yè),只有“我”一個人在玩,沒有人陪,真沒意思,顯得他非常突出,從而在這樣的氛圍中潛移默化地影響他,逐漸形成學(xué)習(xí)氛圍,這樣,比起老師的教導(dǎo),效果更好。
通過一段時間的培養(yǎng),學(xué)生寫作業(yè)不論是速度還是書寫及正確率都有了明顯的進步??梢?,豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容與形式,使課內(nèi)與課外得到了有效的結(jié)合,既拓寬了學(xué)生的知識面,又鍛煉了學(xué)生的能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實證明,如果能根據(jù)學(xué)生的年齡特點,迎合學(xué)生的口味,布置靈活多樣的家庭作業(yè),就會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣,真正變苦學(xué)為樂學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好寫作業(yè)習(xí)慣的效果
1.激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的興趣
它可以讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間,滿足了不同類型、不同層次學(xué)生的心理需求。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神
它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,徹底改變了學(xué)生被動做作業(yè)的局面。選擇、拓展、實踐、自編,給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境。自主權(quán)完全在學(xué)生手中。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,無疑是大有裨益的。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神
合作是當今社會發(fā)展的主流,也是學(xué)生適應(yīng)未來社會必不可少的一種素質(zhì)。使學(xué)生懂得,合作才能生存,合作才能發(fā)展,合作才能把事情辦得更好。
作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨立學(xué)習(xí)活動,是學(xué)生鞏固知識、形成技能的重要手段。良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識,提高學(xué)習(xí)效率。可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而大大提高學(xué)習(xí)效率。良好的作業(yè)習(xí)慣較之知識和能力對學(xué)生的發(fā)展更重要。小學(xué)生可塑性強,各種習(xí)慣容易養(yǎng)成,也易于改變。“好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃虧,想改也不容易了”。只要學(xué)生在小學(xué)時代能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣,其習(xí)慣的慣性將會跟隨學(xué)生走向中學(xué)、大學(xué)甚至終身受益,從而完成教學(xué)的最根本宗旨,即學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣是一個長期的、復(fù)雜的過程,我們不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無。有了這樣的思想準備,才能看到孩子的進步,才能堅持到底,有所收獲。播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。在教育教學(xué)過程中,我覺得培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并不是輕而易舉的事情,我們應(yīng)在掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎(chǔ)上,做更加耐心細致的工作。
(作者單位 山東省青島燕兒島路第一小學(xué))