摘 要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡量把握學(xué)生的實(shí)際狀況，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，豐富課堂練習(xí)的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；課堂教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要多層次、多渠道地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的興趣往往不能持久，自制能力又差，如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是每個(gè)教師都必須關(guān)注的問題。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從某種意義上說，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣比讓學(xué)生獲得多少知識(shí)都更為重要。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往是由討論數(shù)學(xué)問題開始的。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，一位三年級(jí)的教師教“年、月、日”時(shí)間單位時(shí)，先講了一個(gè)故事：“小紅今年5歲，她的哥哥小明從出生到現(xiàn)在只過了三個(gè)生日，你們猜猜小明今年幾歲了？”有的學(xué)生順口就答：“3歲?！币幌胗植粚?duì)，小紅今年5歲了，哥哥怎么才3歲呢？大家面面相覷。就在學(xué)生迫切需要解決問題時(shí)，教師引入新課，使學(xué)生開始掌握“平年和閏年”的知識(shí)。一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得津津有味。

二、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)“寓教于樂”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并動(dòng)用生動(dòng)形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生把從家里帶來的長(zhǎng)方體紙盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊上同樣顏色的紙，觀察后問：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過紙盒，所以，都能有條有理地把觀察的結(jié)果敘述出來。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生觀察其他部分，由于每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這一教學(xué)活動(dòng)，他們的興趣很高，都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。最后我又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、積極動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們坐得規(guī)規(guī)矩矩聽老師講課，那是不可能的，即使堅(jiān)持聽完一節(jié)課，學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。為此，教師必須緊緊抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)來組織教材，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在操作過程中，要求他們做到多看、多想、多動(dòng)手、多說。例如，在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，教師讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備形狀各異的三角形若干個(gè)，并動(dòng)手量出每個(gè)三角形各個(gè)角的度數(shù)，標(biāo)上名稱，如，銳角、銳角、銳角；銳角、銳角、直角；銳角、銳角、鈍角。接著，教師讓學(xué)生將相同的分為一類，并給他們起名為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。原本枯燥乏味的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得興趣盎然。

四、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每一個(gè)人都希望自己成功，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生同樣渴望成功，獲得了成功，便能體驗(yàn)到成功帶來的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。特別是平時(shí)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)注，如果教師忽略了他們，他們的學(xué)習(xí)困難會(huì)越來越大，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，成績(jī)也會(huì)越來越差。為此，教師在講到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須緊緊抓住重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)。如，教學(xué)“圖形的拼組”時(shí)，教師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一份七巧板，并在課堂上自由創(chuàng)作。教師讓學(xué)生將自己的作品畫在紙上展示給全班同學(xué)，特別是那些學(xué)困生，教師要適時(shí)地多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)生都沉浸在成功的愉悅之中，去盡情體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功，才會(huì)有興趣，有了興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)才有可能。

五、多樣練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要使課堂練習(xí)達(dá)到“高效”“低耗”，就要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意形式的多樣化。有趣的數(shù)據(jù)、新奇的題型、巧妙的算法，都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，“幫助小動(dòng)物找家”“送信”等變式匹配題，一式多變，一題多變、多問、多解、猜一猜、算一算等形式，都是學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)形式。讓學(xué)生通過練習(xí)，在解決知識(shí)的新舊矛盾沖突中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的價(jià)值和作用，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有效學(xué)習(xí)的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，要多從學(xué)生角度考慮，讓學(xué)生處在輕松、愉快的環(huán)境下，學(xué)習(xí)將是主動(dòng)的、積極的，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來越濃厚，就能得到好的教學(xué)效果。

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（作者單位 山東省濟(jì)南市歷城區(qū)港溝實(shí)驗(yàn)小學(xué)）