《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！庇纱丝梢姡W(xué)語文閱讀從一、二年級起就是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。閱讀能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，因此，在閱讀教學(xué)過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是教師義不容辭的責(zé)任，這對促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。那么，對低年級的學(xué)生，如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練呢？下面淺談我的認(rèn)識和做法。

一、清除障礙，做好文字準(zhǔn)備工作

閱讀課文前，教師要提醒學(xué)生，閱讀時(shí)會有文字障礙，要邊讀邊想，把不會讀的字詞畫出來。讀完課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生清除文中的文字障礙，利用工具書、師生交流、同學(xué)交流等方法解決閱讀過程中所遇到的疑難字詞。讀懂了文章內(nèi)容，才能進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作意圖，總結(jié)中心思想。

二、在讀得準(zhǔn)確、流利上下工夫

一節(jié)課將大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，借助漢語拼音讓學(xué)生自己讀出漢字的讀音，然后個(gè)別檢查，看學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確，教師對比較容易讀錯的字正音。注意做到教師少講，讓學(xué)生多讀，以讀為訓(xùn)練的主要形式，整堂課都聽到瑯瑯的讀書聲。我要求學(xué)生在讀書時(shí)要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，做到不減字、不添字、不改字、不重復(fù)、不顛倒、停頓恰當(dāng)、不頓讀、不唱讀，做到心到、口到、眼到，總之，在“準(zhǔn)確”“流利”上下工夫。

三、重視讓學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行閱讀

專家指出：初入學(xué)兒童自控能力差，注意力維持時(shí)間短，單一的朗讀形式容易使學(xué)生疲勞和厭倦。所以，我根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和目的要求，有針對性地采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀、老師范讀、領(lǐng)讀等，力求學(xué)生百讀不厭，每讀一次都有收獲。而兒童的模仿性又很強(qiáng)，教師做適當(dāng)?shù)?、及時(shí)的范讀和領(lǐng)讀是不可缺少的。在范讀時(shí)，我注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低、速度的快慢示范給學(xué)生。

四、重視閱讀方法，提高閱讀效率

我在實(shí)際教學(xué)中，采用“四個(gè)結(jié)合”理論取得了不錯的教學(xué)效果。第一，拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R字量少，在讀書時(shí)只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。第二，文字與插圖相結(jié)合。學(xué)生讀物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容、豐富想象、增強(qiáng)語感，因此，要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。第三，讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法，因此，教師要提一些關(guān)鍵性的問題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效率。第四，閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄，寫讀書筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記，有利于學(xué)生語言的積累。

五、拓展閱讀面，增加閱讀量

研究表明，中國兒童的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同年齡的西方兒童，中國兒童閱讀的時(shí)間也比西方兒童整整晚了四年，這些都嚴(yán)重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學(xué)校的資源，自主開發(fā)資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，更是閱讀積累、思想積累、方法積累的有效途徑。方法有：（1）班級成立讀書角。（2）開展閱讀競賽活動。

總而言之，作為低年級的語文教師，我們應(yīng)該在實(shí)踐中積極探索起步階段閱讀指導(dǎo)課的方法，抓住學(xué)生閱讀的黃金時(shí)段，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，幫助每一位學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣五堡寄宿制學(xué)校）