摘 要：閱讀和寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的契合點(diǎn)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：閱讀；寫(xiě)作；契合點(diǎn)

小學(xué)生的作文要想做到生動(dòng)有趣、引人入勝，就要通過(guò)自己的讀書(shū)經(jīng)歷和感受的敘述來(lái)提升作文的感染力。而學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，必須找到閱讀與寫(xiě)作的契合點(diǎn)。

一、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材

對(duì)小學(xué)生而言，由于其生活經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，讓學(xué)生有針對(duì)性地積累寫(xiě)作素材。如在閱讀時(shí)，教師可以分類讓學(xué)生閱讀不同的課外讀物，并將其進(jìn)行分類處理，如人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等等，教師要讓學(xué)生積累一些關(guān)于描寫(xiě)人物富有特征的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，或者對(duì)人物的每一行動(dòng)進(jìn)行分析等等。正所謂“只要功夫深，鐵杵磨成針”，通過(guò)這些素材的積累，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的素養(yǎng)。

二、從學(xué)生的興趣和愛(ài)好入手，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文章

在閱讀過(guò)程中，教師要從學(xué)生的興趣入手，盡量讓學(xué)生閱讀一些他們所感興趣的讀物和名著，或者通過(guò)講故事等等來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并且要以此為切入手點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生盡量閱讀一些帶有圖片的讀物，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來(lái)講，一些生動(dòng)有趣的畫(huà)面，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)圖片引起學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力，有效地提升學(xué)生素養(yǎng)。為此，在閱讀和寫(xiě)作時(shí)，要選擇學(xué)生最感興趣的，要寫(xiě)學(xué)生最想寫(xiě)的，并且要寫(xiě)出學(xué)生在閱讀中的新發(fā)現(xiàn)、新感受。

三、以生活為橋梁，連接閱讀與寫(xiě)作，強(qiáng)化作文訓(xùn)練

生活中處處皆學(xué)問(wèn)。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生體會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，提高寫(xiě)作的真實(shí)性。如以“感動(dòng)”為話題的作文，教師就要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活和觀察生活，寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷和生活實(shí)踐，根據(jù)生活中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象和一些有趣的事情，寫(xiě)出能夠帶給你啟迪的內(nèi)容，并且通過(guò)通順的語(yǔ)句，融入自己的真實(shí)感情，以生活元素為主導(dǎo)，寫(xiě)出有感動(dòng)人心的文章。而且，在生活中，令我們感動(dòng)的事很多很多，有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一種色彩，有時(shí)是一種狀態(tài)，有時(shí)是一種場(chǎng)景，這些生活中的經(jīng)歷和體驗(yàn)，都可以成為學(xué)生敘述經(jīng)歷、抒發(fā)感受、發(fā)表議論的途徑，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

總而言之，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要采取一切可能的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀書(shū)，陶冶學(xué)生的情操，與此同時(shí)，還要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作。

參考文獻(xiàn)：

高慶賀.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的契合點(diǎn)分析［J］.中小學(xué)電教：下，2011（09）.

（作者單位 江西省南康市鳳崗小學(xué)）