曾記得剛開始任特教數(shù)學(xué)教師時，由于對智障學(xué)生和特教教材不了解，教學(xué)效果很不理想。經(jīng)過幾年的磨煉與探索及和其他教師的相互觀摩，下面對如何進(jìn)行特教班數(shù)學(xué)教學(xué)和同仁進(jìn)行共勉。

一、以身作則，影響學(xué)生

由于特教學(xué)生身心發(fā)育不健全，智力比同齡的正常孩子較低，但他們的感情卻非常敏感，并且容易受到別人的影響。作為任課教師，要經(jīng)常和學(xué)生在一起，盡量按他們的思維及行為方式去做事，多關(guān)系他們的生活，多鼓勵他們。數(shù)學(xué)是很難的一門比較抽象的課，教師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從膽小、自閉、孤單慢慢變得開朗、膽大、自信。良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

二、讓生活中的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂

身為特教數(shù)學(xué)教師，要經(jīng)常收集、學(xué)習(xí)有關(guān)智障教學(xué)的新理念、新做法，特別是生活中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的內(nèi)容要尤為關(guān)注。如，在教學(xué)《數(shù)數(shù)》時，我先讓學(xué)生數(shù)數(shù)一排有幾個學(xué)生，再讓學(xué)生數(shù)自己小組有幾個學(xué)生，最后讓數(shù)全班有幾個學(xué)生，實踐課時把學(xué)生帶到校園里，讓他們數(shù)校園里有幾棵樹、幾幢教學(xué)樓、幾個籃球架等等。由于在學(xué)生生活的環(huán)境中數(shù)數(shù)，學(xué)生的積極性很高，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且能夠喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、選擇合適的方法教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，各個知識點有各自的特點，要采用不同的方法教學(xué)，這樣可以做到事半功倍。

1.直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法看得見摸得著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，對智障學(xué)生非常適合。如，在教授10以內(nèi)數(shù)的加減法時，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒，還收集了學(xué)生喜歡吃的水果和生活中的玩具作為教具進(jìn)行教學(xué)。通過看一看、擺一擺、拿一拿、想一想，讓學(xué)生理解加法的含義。讓抽象的知識具體化，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

2.游戲教學(xué)法

學(xué)生天生愛做游戲，教學(xué)中我巧妙地把教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。如，在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法時，我就設(shè)計了猜小棒、拍小手游戲，把加減知識設(shè)計進(jìn)游戲中。學(xué)生在心情愉悅、互相合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)記得更牢。

3.情境教學(xué)法

生硬的教學(xué)環(huán)節(jié)對低年級學(xué)生來說是枯燥的，對智障學(xué)生更是不適合。我們要讓課堂活起來，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)中。如在倫敦奧運(yùn)會期間，我先播放奧運(yùn)金牌榜，讓學(xué)生目睹中國奧運(yùn)健兒的風(fēng)采，樹立愛國的思想，然后借助奧運(yùn)賽事進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的出示與練習(xí)。

我相信，只要我們付出努力，堅持不懈地對這些孩子進(jìn)行有效的訓(xùn)練，特教班的學(xué)生就會有收獲，并最終還我們一個驚喜。

（作者單位 河北省唐山市樂亭縣特殊教育學(xué)校）