過去的作文教學普遍采用命題式作文。題目由教師規(guī)定，寫作由教師指導。學生掌握了很多寫作方法和技巧，可是由于缺乏生活素材和生活體驗，缺乏平時對事物的觀察和積累，因而學生在寫作時為了完成作文任務(wù)就只好閉門造車，因此，我們應(yīng)該改變命題作文的思路和作文觀念，努力增大學生作文的實用價值。使他們明白：他們的寫作是為了實用于生活，生活是為了更好地寫作。讓他們能夠帶著激情到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去積累、去創(chuàng)造，從而真正地去學習和體驗寫作的方法和技能，真正掌握寫作的方法，運用寫作方法。

在教學中要指導學生細心觀察，把作文教學由課內(nèi)引向課外，從寫作走向生活。讓他們細心觀察，反復推敲、體驗寫出事物的特征。指導學生細心觀察，寫觀察日記。過去寫作文一寫到人，幾乎都寫道：“我的（姐姐、妹妹、弟弟）高高的個兒，一雙濃濃的眉毛下面有一雙大大的眼睛。”基于此，我在教學中引導他們細心觀察，并指出人與人之間不同的特征，且作了下水文示例：我的同學身高約1.4米，常留著短短的頭發(fā)，短發(fā)下面一雙葡萄似的眼睛顯得晶瑩透亮，充滿無限睿智，笑起來紅紅的臉蛋上一雙酒窩美麗動人。他常穿一套蘭色的衣服，雖然有些陳舊，但卻顯得十分潔凈、整潔，他的腳上一年四季都離不開那雙白色的運動鞋，因為他太愛打籃球了。打球時，他脫下外衣，雪白的運動衫上印著個鮮紅的“7”字——當我讀完時要求他們猜猜看寫的是誰。學生的目光不由地都集中在楊××的臉上了，學生都贊不絕口地說：“太細致、太逼真了。”他們聽后都躍躍欲試，未到一節(jié)課時間，一篇篇生動真實逼真的作文便展現(xiàn)在我的面前了。通過教師的引導，激發(fā)了學生認真觀察和寫作的興趣。

在教學中，還可以開展“校園之聲”文學播音，指導學生學寫新聞、作文、散文等，寫校內(nèi)外的新人新事、好人好事，寫得好的交送審編室審閱，然后課外活動時間在播音室播放出來，更好的推薦到報紙雜志社去發(fā)表或參加作文競賽。凡被“校園之聲”、報紙雜志采用的文章按級別發(fā)給相應(yīng)的稿費。學生作文后感到既實用，又實惠。這樣一來，一篇篇優(yōu)秀習作和新聞簡訊，在沒有老師布置的前提下學生主動地呈了上來，既對好人好事作了正面的宣傳，又對學生進行了思想教育，而且還極大地激發(fā)了學生的寫作興趣，更激起了學生的細心觀察，在平凡的生活中挖掘出不平凡的寫作素材，充分發(fā)揮了學生各自的潛能，拓展了他們的思維。

（作者單位 貴州省天柱縣甕洞鎮(zhèn)小學）