摘 要：實(shí)施素質(zhì)教育，就要貫徹“以人為本”的思想。作為教師，在教學(xué)工作中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、承認(rèn)學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的差異“因材施教”，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性差異；創(chuàng)新；問題；評(píng)價(jià)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而從小培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神有著重要的意義。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，它所承載的對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)有著重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是個(gè)性化發(fā)展的過程。因此，教師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹鯓釉谡Z文教學(xué)中更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展呢？實(shí)踐中我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一、尊重學(xué)生的個(gè)性及個(gè)體差異

俗語說：龍生九子，各有不同。何況對(duì)于不同家庭環(huán)境里成長的孩子。首先，作為老師，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。與學(xué)生平等相待，相互信賴，講究民主，以理服人，以形成良好的平等的師生關(guān)系。對(duì)于不同性格的孩子，只要不妨礙其正常發(fā)展，教師就要尊重他們的性格特點(diǎn)。比如，有的孩子性格活潑，就像一只嘰嘰喳喳的小鳥；有的孩子性格沉穩(wěn)，如一株靜靜開放的花朵……對(duì)于這些情況，老師要善于根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行不同的教育。

其次，教師要從根本上承認(rèn)學(xué)生智商、情商等方面的差異。雖然嘴上都會(huì)說，可真要做到卻不容易。尤其是有責(zé)任的老師，工作中總是不自覺地要求所有的孩子都一樣。所以，我們要從心理上真正做到承認(rèn)孩子的差異性。比如，對(duì)于一個(gè)新知識(shí)，有的孩子當(dāng)堂就能接受，而有的孩子卻要用好幾天才能接受。作為教師，一定不要著急，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、指責(zé)。我們要給學(xué)生接受的時(shí)間。

二、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不同體驗(yàn)

不同的個(gè)性及差異帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不同的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言質(zhì)疑，不求其成熟與完善，促使學(xué)生平等地參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主。教師還要給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思維，讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生敢于提問題。對(duì)于語文教學(xué)，我在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候讓他們提問題，在課堂上鼓勵(lì)他們思考，在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候讓他們質(zhì)疑，從而促進(jìn)他們良好的個(gè)性發(fā)展。如，在教學(xué)“老海龜?shù)谋瘎　币徽n時(shí)，講完課，我問學(xué)生：“還有什么不明白的問題？”孩子就提出：“為什么老海龜不能自己翻過身來？”這與平時(shí)對(duì)他們的質(zhì)疑教育是分不開的。

對(duì)于學(xué)生的回答及參與教師一定要珍視，不嘲笑。有時(shí)候孩子可能回答得很不對(duì)，其他孩子都會(huì)嘲笑他，這時(shí)，教師一定不要表現(xiàn)出不耐煩，而是要認(rèn)真傾聽并尊重孩子，還要教育其他孩子學(xué)會(huì)尊重他人。

對(duì)于一個(gè)問題的答案，教師不必要求整齊劃一，允許孩子有獨(dú)特的想法，或用不同的語言方式表達(dá)。如，一次做閱讀訓(xùn)練時(shí)，有一道題問：你喜歡大海嗎？雖然很多學(xué)生都說喜歡，但有一個(gè)孩子卻說：“我不喜歡大海，大海的腥味不好聞，大海的聲音還那么吵?！蹦悴荒芤?yàn)槿绱舜痤}就給孩子判錯(cuò)。是的，我們沒有理由讓孩子把不喜歡的說成喜歡的。

三、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)

我們都有這樣的感受，當(dāng)別人表揚(yáng)我們時(shí)，我們做事情會(huì)更有勁頭。同樣，換位思考，對(duì)待孩子也是如此。對(duì)學(xué)生要重視多角度、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)從道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)或其他方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。比如，有的孩子學(xué)習(xí)很努力，但成績?nèi)圆焕硐?，你評(píng)價(jià)時(shí)就要從他刻苦學(xué)習(xí)的精神方面進(jìn)行激勵(lì)。此外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。盡量不要用刻薄的語言，要婉轉(zhuǎn)地批評(píng)。尤其是對(duì)一些比較敏感的孩子，更要把握好尺度。也就是評(píng)價(jià)要以能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步為目的。還有，要隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從心理學(xué)的角度，針對(duì)當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況及時(shí)評(píng)價(jià)，能更好地促進(jìn)其發(fā)展或改正。

四、注重布置有選擇性的作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一而同，作業(yè)的布置也應(yīng)注意不同層次學(xué)生的需求。比如，根據(jù)不同層次的孩子，可布置其寫生字、閱讀、練筆、背誦優(yōu)美語句等作業(yè)。孩子較大，自主性較強(qiáng)時(shí)，可布置有選擇性的作業(yè)?？傊?，作業(yè)的布置要能讓學(xué)生通過作業(yè)而對(duì)學(xué)習(xí)有所促進(jìn)，而且在這個(gè)過程中有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。就語文學(xué)習(xí)來說，寫作能力是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。如果他能很好地寫作，你又何必要求他去做那些枯燥的試卷呢？所以，教師的作業(yè)布置也要以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目的。

一花一世界，一草一天堂。尊重學(xué)生，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為己任，真正培養(yǎng)出為社會(huì)所需的創(chuàng)造性人才。

（作者單位 吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）