摘 要：目前，我省實施教育新政，減負(fù)增效。在閱讀教學(xué)中，加強朗讀訓(xùn)練是提高閱讀能力的重要途徑。從“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”“發(fā)展學(xué)生的語言”“培養(yǎng)學(xué)生的語感”“深入理解課文，體悟感情”幾個方面，闡述閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的原因；從“誘發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀”“扎實訓(xùn)練，讓學(xué)生會讀”兩方面介紹在閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的具體做法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；朗讀；教學(xué)質(zhì)量

教育家蘇霍姆林基曾經(jīng)說過：“積三十年的經(jīng)驗使我確信，學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力?！闭Z文教學(xué)始終離不開“讀”。“讀”是訓(xùn)練基本功的重要方式之一。它有助于記憶課文內(nèi)容和理解課文，還有助于口頭表達(dá)能力的提高。那么，“朗讀”在閱讀教學(xué)中又位居何處呢？又如何通過朗讀教學(xué)提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、在閱讀教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練的意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀！”朗讀是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動，對提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在長期的語文教學(xué)實踐中，我常常體會到：要完成一篇課文的教學(xué)，如果講解需要花三分精力，那么，朗讀的示范、指導(dǎo)與練習(xí)則需要付出七分的辛勞。一般的講解，最容易孤立地教字的形、音，也孤立詞句的意義及語法關(guān)系等。也就是教給學(xué)生一大堆語言材料，而沒有把成片段的、有頭有尾的、有系統(tǒng)的、有感情語氣的生動語言教給學(xué)生，只有通過朗讀，才能達(dá)到這一目標(biāo)。然而，朗讀是一個循序漸進(jìn)的過程，正確、流利、有感情、聲情并茂的朗讀可以將學(xué)生帶入情景，產(chǎn)生共鳴，得到美的享受，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的原動力。蘇教版第五冊《泉城》中有這樣一段文字：這些泉有的白浪翻滾好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音宏大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。在朗讀中，泉水聲音大時，讀得重一些；泉水聲音低細(xì)時讀得低沉緩慢。學(xué)生朗讀之后，覺得很有意思，如見其泉，靜止的文字一下子靈活起來，對朗讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于寫人的文章，學(xué)生把自己當(dāng)作故事中的主人公，朗讀時如臨其境，有滋有味，大大提高了學(xué)生的朗讀興趣。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的語言

語文閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的語言。用普通話朗讀規(guī)范的語言文字，不僅有利于規(guī)范學(xué)生的語言，而且也可以通過朗讀從中感受祖國語言文字的音韻美，激發(fā)學(xué)生對母語的熱愛和親近，這不正是語文教學(xué)的根本宗旨之所在嗎？

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

著名語言學(xué)家呂叔湘先生認(rèn)為：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！苯滩闹械恼n文大多文質(zhì)兼美，通過有聲有色的朗讀，人物精神、品質(zhì)躍然于紙上，抽象的文字符號便折射出豐富的感情光芒，學(xué)生就能順理成章地感知課文，受到教育，有力地提高學(xué)生的語感能力。

4.有利于學(xué)生深入理解課文，體悟感情

心理學(xué)研究告訴我們：小學(xué)生的閱讀注意力的穩(wěn)定性大多較差。怎樣使閱讀的注意力持久，是許多教育工作者共同關(guān)注的熱點。朗讀就是一條行之有效的路。通過語音的輕重，語速的急緩、抑揚，給靜止的文字以生命，使學(xué)生有效地感受語音的準(zhǔn)確性、生動性和條理性，體會到語音所蘊含的內(nèi)在情味，從而加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體悟。

二、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的方法

基于以上所述，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，由簡單至復(fù)雜，循序漸進(jìn)，分步驟有重點地對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，取得了較好的效果。

1.誘發(fā)興趣，讓學(xué)生樂讀

俗話說：“興趣是最好的老師?！绷己玫那笾菑呐d趣開始的。《桂林山水》是第九冊課本中的一篇看圖學(xué)文，作者用優(yōu)美的文字記敘了桂林山水的秀麗多姿。教學(xué)中我重點指導(dǎo)了感情朗讀，讓學(xué)生去體會文中意境。如“真靜啊”一句，要輕輕地拉長聲音，給人以靜的語氣；“真清啊”一句讀輕聲，聲音稍高于上一句，略帶驚奇的語氣，好像讓人看到江底的沙石；“真綠啊”一句，聲音要響亮，要飽滿，給人充滿生機的感覺。學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行反復(fù)朗讀，很快，他們就神采飛揚，興趣盎然，仿佛置身于優(yōu)美的山水畫中，陶冶了學(xué)生情操。

2.扎實訓(xùn)練，讓學(xué)生會讀

濃厚的朗讀興趣只是朗讀訓(xùn)練的起點，學(xué)生朗讀的語言技巧，還需選擇朗讀內(nèi)容，扎扎實實地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（1）朗讀內(nèi)容的靈活選擇

加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，朗讀內(nèi)容的選擇也是關(guān)鍵。我在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時選擇材料遵循由易到難、層層推進(jìn)、螺旋上升的原則，為學(xué)生的朗讀設(shè)立“格式”塔。在選擇內(nèi)容時要注意以下幾個方面：①文章中朗讀內(nèi)容的難點要適當(dāng)，如，兒化、輕聲等；②朗讀時語句的停頓相連，抑揚明顯，輕重分明；③選擇的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有感情體驗；④朗讀內(nèi)容的語言優(yōu)美，畫面美觀，極易內(nèi)心視像等。

3.朗讀教學(xué)法的優(yōu)化使用

眾所周知，教學(xué)方法的優(yōu)劣是影響一堂課好壞的重要因素之一，良好的教學(xué)方法可以使訓(xùn)練事半功倍，反之，事倍功半。

（１）“示范——模仿”式

對于小學(xué)生來說，朗讀還不夠到位，教師必須對他們進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，而多用示范，以榜樣的力量去影響他們，合理使用其可塑性強的特點，放手讓他們模仿朗讀，這樣效果會極佳！在教學(xué)《金色的魚鉤》時，我先有感情地范讀了課文。當(dāng)時教室里格外靜，學(xué)生完全進(jìn)入了境界，很多學(xué)生淚水盈眶，感觸頗深。很多學(xué)生還說出了自己的見解，可見與文本產(chǎn)生了共鳴。之后，我又“趁熱打鐵”安排分角色有感情地朗讀來加深學(xué)生對內(nèi)容的體會，取得了良好的效果。

（２）“比較——欣賞”式

提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生用比較的方式，區(qū)分出朗讀、表演的優(yōu)和劣，從而內(nèi)化為自己的東西，在自己朗讀的過程中學(xué)習(xí)和克服。在比較中，教師適當(dāng)講解朗讀常識，使學(xué)生不僅知其然還知其所以然。當(dāng)然，在討論中，教師要重視對學(xué)生的勉勵，以保證其朗讀的積極性。

（３）“想象——體驗”式

文學(xué)作品來源于生活，高于生活。因此在朗讀指導(dǎo)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，合理想象，加深學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生身臨其境，感同身受，和作者產(chǎn)生共鳴，提高寫作水平，增強對文章的理解。

古人云：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊尅艾槵槙暋背蔀槲覀冋Z文閱讀教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線吧！

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心小學(xué)）