課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)幫助學(xué)生經(jīng)歷生活化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析社會生活中的各種情況，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓課堂成為溝通數(shù)學(xué)知識與生活的“橋梁”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式都有所轉(zhuǎn)變。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，建立生活與知識的鏈接

在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置生活情境，使學(xué)生借助已有的生活知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.創(chuàng)設(shè)直觀性情境

在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動效果的多媒體課件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動的不同分類，識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)事物的聲形，圖文并茂，我們在教學(xué)活動中使用這一手段，收益無疑會更大。

2.創(chuàng)設(shè)欣賞性情境

欣賞性情境是指在課堂上通過錄像或多媒體課件，展示學(xué)生熟悉的、感興趣的生活素材，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)美，從而引發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，分析思考數(shù)學(xué)知識的發(fā)生過程。例如，在學(xué)習(xí)《時、分的認(rèn)識》時，師：古時候人們怎么來掌握時間的，誰來介紹一下。生讀收集的資料。師：下面來欣賞一組古人計(jì)時的圖片（原始人用太陽和月亮來掌握時間、立竿測日影、日晷、水鐘、銅壺滴漏、沙漏等）。用多媒體形象地展示了古代人們計(jì)時的方法，學(xué)生邊欣賞美麗的圖片，邊了解了相關(guān)數(shù)學(xué)文化。在學(xué)習(xí)《圖形分類》時，我組織學(xué)生欣賞了許多雄偉的世界著名橋梁的圖片，讓學(xué)生深刻體會了三角形穩(wěn)定性的特性。

3.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境

在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段也可以讓學(xué)生走進(jìn)社會，變“小課堂”為“大課堂”；通過學(xué)生身臨其境的現(xiàn)場體驗(yàn)，變“大課堂”為“小課堂”。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，提高學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如，教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，我運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動場景。通過“變色”“閃爍”“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生的注意力，尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題

“提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率”是一個大課題。只有高質(zhì)、高量、高速三者緊密結(jié)合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這一點(diǎn)，離不開多媒體教學(xué)。

課本上的練習(xí)大多來源于生活，而這些生動活潑的內(nèi)容一旦被列入教材，就顯得抽象呆板，如果教師能創(chuàng)造性地運(yùn)用多媒體對教材中的練習(xí)進(jìn)行還原和再創(chuàng)造，就可以提高課堂容量，將數(shù)學(xué)練習(xí)融合于生活中。例如，教學(xué)《有趣的七巧板》時，我用白板課件制作了活動的七巧板，把玩具和圖形結(jié)合起來，學(xué)生覺得有趣。在玩時，我讓學(xué)生親手操作課件，從用兩塊拼，到用三塊拼，再到用4～6塊拼，最后用7塊拼美麗的圖案，學(xué)生在動手中品嘗拼圖的快樂。這不僅讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，更能體現(xiàn)新課程改革背景下的作業(yè)的獨(dú)特性。

我還用視頻展示了學(xué)生調(diào)查到的實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用情況，調(diào)查各銀行的利息情況，自己身邊的親人在1分鐘里、1小時里都能干些什么，進(jìn)一步感受1分鐘、1小時的時間概念，充分體現(xiàn)了多媒體的有效性和優(yōu)越性。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，不是可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動形象，饒有興趣。只要我們善于觀察，積極思考，更好地運(yùn)用多媒體手段，就能讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓數(shù)學(xué)課堂更具生命力。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)二?。?/p>