新課程改革，遵循低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的運(yùn)用，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字，少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性，體現(xiàn)開(kāi)放性。具體做法如下：

一、充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，他們最先認(rèn)識(shí)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的。所以在學(xué)校里，可以先讓他們認(rèn)識(shí)校園里面的字。因?yàn)檫@些字學(xué)生平時(shí)都比較熟悉，甚至有一部分已經(jīng)認(rèn)識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字，常問(wèn)問(wèn)學(xué)生這寫的是什么？很快，學(xué)生連“靜我校園，不喧嘩追趕”等復(fù)雜的字都能認(rèn)了。

二、在教室中創(chuàng)建識(shí)字環(huán)境

1.認(rèn)同學(xué)的姓名

學(xué)生姓名中的漢字包羅萬(wàn)象，開(kāi)學(xué)初，為方便學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)，也為讓學(xué)生多認(rèn)幾個(gè)字，我為每個(gè)學(xué)生做了一張精致的名字卡，粘貼在課桌上，大家課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，這樣會(huì)記住不少字。檢查誰(shuí)認(rèn)識(shí)得最多最快，我還經(jīng)常讓學(xué)生練習(xí)發(fā)作業(yè)本，一來(lái)讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過(guò)程中認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，二來(lái)自己也減輕負(fù)擔(dān)。

2.借助教室中的各種實(shí)物、圖片等讓學(xué)生形象識(shí)字

教室里有很多現(xiàn)成的實(shí)物，如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)、電腦、投影機(jī)、錄音機(jī)，我都在實(shí)物上面貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識(shí)表示該實(shí)物的字。

三、利用廣告牌、車站牌、宣傳牌等識(shí)字

生活在信息社會(huì)的學(xué)生，每時(shí)每刻、各地各處都在與文字打交道，引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)自己的爸爸、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？不知不覺(jué)中，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了很多字，包括一些不常用的字，還增強(qiáng)了生活的能力。有時(shí)我還布置一些與學(xué)生生活非常接近的作業(yè)，學(xué)生很熟悉，也很感興趣，做起來(lái)也得心應(yīng)手，趣味盎然，識(shí)字能力不斷提高。

四、做字報(bào)

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生會(huì)寫的字，學(xué)生掌握得很好，但要求只認(rèn)不寫的字，學(xué)生往往如“過(guò)眼云煙”，印象不深。于是，我便嘗試著讓學(xué)生辦字報(bào)。要求學(xué)生從爸爸媽媽讀過(guò)的報(bào)紙中，將自己學(xué)過(guò)的字剪下來(lái)，或從用過(guò)的包裝盒上剪下認(rèn)識(shí)的字貼在備用紙上，一份份簡(jiǎn)單的、稚嫩的字帖報(bào)便誕生了。課堂上，抽出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀自己的字帖報(bào)。讀者，興致勃勃；聽(tīng)者，羨慕三分。讀完后，將字帖報(bào)張貼在“成果欄”中，其他學(xué)生也可看“報(bào)”識(shí)字。這樣一來(lái)，不僅養(yǎng)成了學(xué)生識(shí)字貼報(bào)的好習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的精神和讀書讀報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生的識(shí)字量增加了，鞏固率提高了。

后來(lái)，我要求學(xué)生將剪下來(lái)的字組成詞語(yǔ)粘貼，或試著組成簡(jiǎn)短的句子。學(xué)生的心，是一把燃燒著的火，每個(gè)同學(xué)都不甘落后，都想成為老師和同學(xué)心目中“有能力”的同學(xué)。于是，學(xué)生將“火”與“山”貼在了一起，將“廣”與“大”……貼在了一起。更可喜的是“我是一年級(jí)小學(xué)生”“老師辛苦了”等簡(jiǎn)短的句子，出現(xiàn)在學(xué)生的字帖報(bào)上。凡是感興趣的詞語(yǔ)或句子，他們總是想方設(shè)法去找字、剪貼、組合。字帖報(bào)真正成為學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)感受的一方陣地。

五、有計(jì)劃地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字

1.逛超市

當(dāng)老師列隊(duì)把學(xué)生帶到學(xué)校附近的超市時(shí)，學(xué)生驚訝萬(wàn)分，他們沒(méi)想到，原來(lái)學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字都高興地告訴老師。我還利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中識(shí)字。

2.猜謎識(shí)字

根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中，以猜謎的方法教學(xué)生字。形式為先出現(xiàn)幾個(gè)新字編上號(hào)碼，老師念謎語(yǔ)或兒歌，學(xué)生以手勢(shì)表示猜得的結(jié)果，比比誰(shuí)猜得字又準(zhǔn)又快。如，雙木不成林——“相”；人在云上走——“會(huì)”；云兒把月遮住了——“育”；一個(gè)人他姓王，口袋里裝著兩塊糖——“金”……這樣做，不但讓學(xué)生有趣地認(rèn)識(shí)了漢字，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)還包括很多種形式，我只是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)嘗試了其中一種并有所收獲，在今后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷地探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展更為豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文、豐富知識(shí)，提高能力。

（作者單位 山東省棗莊市市中區(qū)光明路小學(xué)）