學(xué)好語文是學(xué)好各科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)尤其重要。怎樣讓自己的語文課堂教學(xué)有效呢？我認(rèn)為應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)以下情境：

一、設(shè)愉悅課堂

語文學(xué)科對(duì)學(xué)生來說無非就是學(xué)學(xué)字詞，背背課文，課下認(rèn)為沒什么可學(xué)的，可是現(xiàn)代教育還要成績(jī)，因此語文課堂必須高效。為了讓家長(zhǎng)，讓自己，讓學(xué)生都高興，語文課堂必須是愉悅的課堂。老師面帶微笑有親和力，學(xué)生不緊張，課堂參與就多，就會(huì)把學(xué)生吸引住，一堂課下來很容易與學(xué)生拉近距離；反之，教師板著臉，嚴(yán)肅認(rèn)真，學(xué)生就會(huì)漠不關(guān)心。俗話說：“親其師，信其道?！币虼?，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛對(duì)建立友好的師生關(guān)系至關(guān)重要。

小學(xué)語文教學(xué)離不開老師繪聲繪色的講解，師生平時(shí)的聯(lián)系也非常重要，但是又由于小學(xué)生多屬于零零后，喜歡玩耍是其天性，在課堂上前后左右和同學(xué)說話玩耍而忘了老師布置的作業(yè)的事情時(shí)有發(fā)生，如果老師在這個(gè)時(shí)候大動(dòng)肝火，不顧學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生處以罰站、罰抄多少遍的作業(yè)或進(jìn)行其他形式的體罰，我想這時(shí)候教師再想營(yíng)造和諧的氣氛是不可能實(shí)現(xiàn)的。

記得一次在教學(xué)生《望廬山瀑布》的時(shí)候，我在課堂上娓娓動(dòng)聽地講，有一個(gè)學(xué)生不知為什么在下面說個(gè)不停，惹得后面的學(xué)生大笑，當(dāng)時(shí)我很生氣，也有讓他到教室后面去站著的念頭，但是我一想，如果我對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，其他的學(xué)生會(huì)不會(huì)間接導(dǎo)致對(duì)我的害怕？我于是走下講臺(tái)，用課本輕輕敲一敲這個(gè)學(xué)生的額頭，和顏悅色地對(duì)他說：“老師在課堂上教課的時(shí)候如果有什么問題請(qǐng)舉手，不要有小動(dòng)作，影響其他同學(xué)?！碑?dāng)然，也警告他下不為例。以尊重學(xué)生為前提處理問題時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加尊重你，愿意接受你的教育和你傳授的知識(shí)，從此后，這名學(xué)生積極配合，學(xué)的也很認(rèn)真，基本上達(dá)到了我對(duì)這堂課的預(yù)期目的。

二、設(shè)興趣課堂

“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)。”這句話飽含深刻的道理。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)不感興趣時(shí)，一個(gè)再小的任務(wù)對(duì)他來說也是負(fù)擔(dān)，是不可逾越的“鴻溝”，反之對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中。此時(shí)，我覺得教師的語言必須能引起學(xué)生的興趣，盡量達(dá)到生動(dòng)形象。

語文教師的教學(xué)語言，要有文采、有情趣，要善于描繪，風(fēng)趣幽默，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。教師的語言要快慢適中，因教材內(nèi)容和句式情感而定，要讓學(xué)生聽力跟得上，能捕捉每個(gè)詞、每句話，并形成印象。教學(xué)語言要具有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的聯(lián)想。如，教看圖學(xué)文《桂林山水》時(shí)，在看圖前，我引導(dǎo)學(xué)生：桂林山水很美，小朋友一定想去欣賞一下吧！現(xiàn)在我們閉上眼睛做一次旅行，坐上飛機(jī)到桂林去，眼前出現(xiàn)一幅美麗的山水畫。在教師優(yōu)美語言的啟發(fā)下，讓學(xué)生打開課本，觀察圖畫，看得更認(rèn)真、更細(xì)致了。教師的優(yōu)美語言不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生展開了想象的翅膀，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)實(shí)在課堂

語文課堂要讓學(xué)生形成讀書、交流、積累、寫作等能力，發(fā)展思維，提升品位，就必須設(shè)計(jì)實(shí)在課堂。下面是我給《生命生命》這篇課文設(shè)計(jì)的一個(gè)片段：

學(xué)習(xí)課文第2～4自然段

1.指名朗讀第二自然段。

用直線畫出最讓你震驚的地方，并想想自己為什么會(huì)震驚。

2.集體交流感悟生命的頑強(qiáng)。

3.出示句子。（但它掙扎著……鮮明）

4.齊讀。

5.哪些詞語讓你感到震驚？請(qǐng)把詞語圈出來。

6.（什么讓作者震驚）回應(yīng)課題。

小結(jié)：是??！飛蛾是脆弱的，但它表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的。

學(xué)法小結(jié)：讀—找—議—品

師：平均壽命只有短短9天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

以上設(shè)計(jì)既讓學(xué)生動(dòng)腦思維，又使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，是很實(shí)在的，是很有效果的。

在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話的過程中，從不同角度不同層面不斷地讓學(xué)生自主質(zhì)疑和探索，盡可能地從文本中挖掘出更多的問題和收獲，并讓其聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)展，讓文本最大限度地發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，讓教學(xué)領(lǐng)跑學(xué)生的發(fā)展，讓教師成為學(xué)生發(fā)展的引路人。

總之，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂給學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主課堂，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗美林小學(xué)）