隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體正逐步走入語文課堂,它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動的教學(xué)情境顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,給語文教學(xué)注入了新的活力。
多媒體教學(xué)集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而產(chǎn)生一種勢不可擋的力量,它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合,使課文中的人或事栩栩如生,以聲感、形感、色感、動感直接綜合作用于學(xué)生的感官,使其在學(xué)生的大腦中形成鮮明的形象,從而有利于調(diào)動學(xué)生的情感。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué),對教學(xué)工作中的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,對優(yōu)化課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用。下面筆者就如何使用多媒體技術(shù)與語文學(xué)科進(jìn)行整合談一些看法和做法。
一、利用多媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,即是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動,時間長了,很容易使人感到疲憊、煩躁,因而懈怠下來。有了興趣,學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情,就會讓人感到精力充沛,樂此不疲。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性,往往不能滿足學(xué)生的需要,影響了教學(xué)的效果。而多媒體聲像兼?zhèn)?,特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材變得更為生動形象,使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分地表現(xiàn)出來,給學(xué)生多種感官刺激,達(dá)到“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣漸濃;課結(jié)束,趣猶存”的境界,真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。如,教學(xué)《一片樹葉》時,我利用多媒體技術(shù)把課文中的插圖以動畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生的興趣被激活了,馬上以積極的情感投入到學(xué)習(xí)中,從小黃牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神態(tài)、動作中,想象它們的語言,猜出它們的心理,最后能流利地復(fù)述這個故事,教學(xué)效果很好。
二、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì),而在激勵、喚醒和鼓舞?!边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法能激起學(xué)生的情感,使他們在愉悅的情境中接受學(xué)習(xí),讓教學(xué)活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵,傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的,而現(xiàn)代教育可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像,將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美,就能讀書有味,讀書入情,讀書悟理。在教學(xué)拼音“ɑ、o、e”時,開始,我利用多媒體課件出示一幅背景圖,并且加了輕松活潑的背景音樂,過了一會兒,一只大公雞飛到了柵欄上,“喔喔喔”地叫了起來,同時太陽公公升起來了。學(xué)生對這段動畫產(chǎn)生了極大的興趣,全神貫注地看著屏幕,特別是看到公雞叫的時候,學(xué)生都笑了起來,他們感到很新奇。這時我問,剛才大公雞怎么了,他們爭先恐后地說大公雞在叫,我問大公雞怎么叫的呀,學(xué)生就說是“喔喔喔”地叫,這時課件就出示單獨(dú)的公雞張大嘴巴,嘴里吐出“o”這個字母,同時發(fā)出“o”這個音,學(xué)生很高興地和大公雞一起學(xué)習(xí)“o”。整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,毫無緊張感。運(yùn)用充滿童趣的課件可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生認(rèn)知的快樂,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)深入、持久地進(jìn)行。
三、利用多媒體,突破教學(xué)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),解決一些很抽象的問題花費(fèi)大量時間和精力,而學(xué)生卻感觸不深,還會產(chǎn)生疲勞感,甚至有厭煩情緒。語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主陣地,多媒體能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離,使之為大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,能夠快捷、有效地對課文中的關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)段落“重錘敲打”,這既能加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),同時因?yàn)檫@些詞句、段落是文章的精華所在,是“牽一發(fā)動全身”的,學(xué)得細(xì)一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),體會作者遣詞造句的精妙獨(dú)到,段落層次安排的匠心別具,分析這些詞句、段落在文中的作用,能使學(xué)生對語言文字的具體運(yùn)用獲得更多的啟迪,舉一反三,觸類旁通,更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文,進(jìn)而形成語文能力。在《小小的船》課件制作中,我設(shè)計(jì)了這樣一個動畫:一個小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景,使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象,并在輕柔的音樂聲中邊讀邊想象,把月兒的可愛、想象的奇特表現(xiàn)出來了,同時也突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、利用多媒體,實(shí)現(xiàn)情感升華
情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素,激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑,語文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動之以情,悉心品味,達(dá)到情感共鳴,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在課堂中,恰到好處地使用多媒體技術(shù),能適時地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到良好的思想教育,感情得以升華。如教學(xué)《王二小》一課時,我將從電視上錄制下來的小英雄壯烈犧牲的片斷搬到課堂上,同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赜^看,被銀幕上的英雄所表現(xiàn)出來的精神深深打動了,臉上的表情很嚴(yán)肅,教室里鴉雀無聲,學(xué)生在心靈深處受到精神震撼,在震撼中學(xué)到了知識,感情得到了升華。
多媒體技術(shù)以其豐富的畫面、美妙的音樂,刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了他們的興趣,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)習(xí)氛圍輕松,能提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境,從而提高了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。
(作者單位 江蘇省射陽縣教育局)