多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。那么，在英語的教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率呢？這是我一直探討的課題。

一、運(yùn)用生動(dòng)活潑的課件教學(xué)單詞

我多年接任小學(xué)英語教學(xué)，總結(jié)幾年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中英語成績好的只有一部分，大部分對(duì)英語不感興趣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣成為教師不斷探索、研究的課題之一。

例如，在教學(xué)“貓”這個(gè)單詞的時(shí)候，我在課件上先出現(xiàn)貓“喵喵”的聲音，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生猜這是什么聲音，從而引出cat這個(gè)單詞。這樣就讓學(xué)生通過豐富多彩的畫面達(dá)到最直觀的效果，幫助學(xué)生更快、更深刻地記住這個(gè)單詞，避免了學(xué)生對(duì)單詞的死記硬背，也避免了教師枯燥、單一的教學(xué)模式。

二、生動(dòng)形象地導(dǎo)入課文

我把一篇故事性的課文分成pre-reading，reading，post-reading三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，然后在大屏幕上給學(xué)生呈現(xiàn)三個(gè)主人公的圖片，展示了課文中主人公的身份及其他們所要表達(dá)的內(nèi)容。接著再播放有關(guān)課文內(nèi)容的課件，生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生帶入課文中來，激起他們的求知欲，他們急于知道故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。接著，我把幾個(gè)新單詞分別標(biāo)在圖片的下面，把詞匯教學(xué)融入課文教學(xué)之中。學(xué)生在理解課文的同時(shí)又學(xué)會(huì)了單詞。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息查找資料開展教學(xué)

國際互聯(lián)網(wǎng)的開通，將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴(kuò)大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，這是以往的教學(xué)手段所無法比擬的。因此，我經(jīng)常上網(wǎng)查找一些有關(guān)的教育理念，下載生動(dòng)有趣的教學(xué)課件及相關(guān)資料，大大豐富了教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我收到了較好的效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又發(fā)揮了學(xué)生的想象力，并賦予課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)以真正的活力。另外，多媒體的使用充分利用了有效的教學(xué)時(shí)間，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

可見，多媒體教學(xué)豐富了課堂教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)生的聽說、活動(dòng)、練習(xí)等變得多姿多彩，從而極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）