摘 要：在小學英語教學中，教師教學的方式方法對激發(fā)學生學習英語的興趣尤為重要，針對小學生的特點，游戲教學的方法是很有效果的。就小學英語教學中如何合理地應用游戲教學法進行探討。

關鍵詞：小學英語；游戲；教學；應用

心理學研究表明，小學生的課堂注意力一般就是15～20分鐘的時間，他們具有好玩、好動、好奇等特點。因此，在小學英語教學中，教師應當根據(jù)小學生的年齡特點，合理采用多樣的教學方法和手段，在課堂上采用一些小游戲來輔助教學。

一、詞匯接龍游戲

詞匯量的多少是學生學好英語的關鍵，而對學生來說單詞記憶是一大難關。合理地采用一些小游戲來輔助小學生記憶單詞往往會起到事半功倍的效果，不僅能很好地活躍課堂氣氛，還能讓學生牢固地記住單詞。比如說，單詞接龍的游戲，老師將全班學生分成若干個小組，給小組編上號，由第一個小組的學生先說出一個單詞，然后第二個小組的學生必須在規(guī)定的時間范圍內以該單詞的最后一個字母造出一個以該字母打頭的新單詞，依次接龍下去。例如：no—oh—home—eye—ear—red—do—only等。如果哪一個小組在規(guī)定的時間范圍內沒有完成的話，該小組就必須推薦一個成員出來唱首歌或者做一個小游戲。

二、猜人游戲

教師可以先準備好4張卡片，上面是對四個學生體型特征的描述。例如，小明又胖又高，小華又矮又胖，小紅又高又瘦，小強又矮又瘦。然后在班上找一個學生到講臺上來，先讓他看一下這幾張卡片，然后閉上眼睛面向全班同學站立，找出卡片上四個同學中的一個站在他的后面讓他猜是誰。

三、換寶游戲

教師事先準備好一些單詞卡片（有的卡片上寫的是英文，有的寫的是中文）和圖畫，并將它們放在一個盒子里面。游戲開始前，老師先介紹游戲規(guī)則：袋子里裝了許多的寶物，同學們要依次上來尋寶。如果摸到的是寫有英文的卡片就需要把該英語單詞翻譯成中文，如果是寫有中文的英語單詞就要翻譯成英文，如果是圖片的話就要對該圖片進行簡單的闡述。這個游戲不僅讓學生復習了大量的詞匯和句子，鞏固了學生的單詞記憶，還促使學生動腦動口，激發(fā)他們的學習興趣，從而活躍課堂氣氛。

總之，游戲是小學生非常喜歡的活動方式，結合小學生的年齡特點，在英語課堂上合理地采用游戲教學法可以傳達信息，鞏固、操練和復習學過的知識，達到事半功倍的效果。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣黃沙學區(qū)黃沙中心小學）