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        對小學(xué)中年段作文教學(xué)的思考

        2012-04-29 00:00:00馬玲芝
        新課程·小學(xué) 2012年10期

        語文的人文性和工具性決定了其在基礎(chǔ)教育階段的重要地位,作文教學(xué)是各級學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容,學(xué)生學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)句,最終目的都是為了作文,作文是語文教學(xué)的重頭戲。小學(xué)中年段是作文的起步時(shí)期,在經(jīng)歷了低年段片段訓(xùn)練之后,逐步成文,進(jìn)行篇章的寫作,學(xué)生會有一個不適應(yīng)的階段,在這個過程中,教師要發(fā)揮什么作用,如何幫助學(xué)生順利過渡,使學(xué)生熱愛作文,并逐步形成較強(qiáng)的作文能力,這是每一名小學(xué)語文教師都要認(rèn)真思考和對待的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬χ心甓巫魑慕虒W(xué)的思考和體會。

        一、抓好銜接,減緩坡度

        進(jìn)入三年級后,學(xué)生開始了真正的作文,由二年級的片斷練習(xí)進(jìn)入完整的篇章寫作。這個過渡過程往往導(dǎo)致學(xué)生來不及反應(yīng),進(jìn)而形成一種障礙心理,懼怕作文、厭煩作文。所以,教師應(yīng)該認(rèn)真研究這個過渡的對策,把作文的概念淡化,讓學(xué)生熱愛作文,不懼怕作文,由字到詞,由詞到句,由句到段,逐漸成篇。順利過渡,減緩坡度。

        如,用書包組成詞組,再用這個詞組組成句子,然后在拓展延伸,形成一個段落。書包——漂亮的書包——我有一個漂亮的書包——媽媽給我買了一個漂亮的書包——我過生日的時(shí)候,媽媽給我買了一個漂亮的書包——過生日那天,媽媽帶我去商店,給我買了一個漂亮的書包,我很喜歡這個書包,這個書包是藍(lán)色的,有很多功能,里面裝著我的書本和文具等。類似這樣的訓(xùn)練,減緩了直接作文的坡度。

        二、口頭訓(xùn)練,先說后寫

        三四年級的小學(xué)生,他們天真無邪,愿意在人前表現(xiàn)自己,也愿意把自己的生活積累分享給同學(xué)。所以,教師要善于利用這一心理特點(diǎn),在作文課上,先讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練,然后再動筆書寫,這樣學(xué)生在進(jìn)行作文時(shí)會感到有話可寫。并且在學(xué)生之間的交流過程中,資源得到了共享,彼此激發(fā)了寫作的靈感。在這個過程中,教師對學(xué)生的要求不要過高,不要嫌棄孩子的幼稚表達(dá),應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中所出現(xiàn)的閃光點(diǎn),然后積極利用和引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生的思維,形成較為全面的寫作素材。

        如作文《我的同桌》,這是學(xué)生繼父母之后最熟悉的人,朝夕相處,親密無間。先讓學(xué)生互相說說同桌的外貌特點(diǎn),有什么興趣愛好,和自己的關(guān)系怎樣,有沒有鬧矛盾的時(shí)候,事后怎么解決的。學(xué)生在這一系列的表述中,形成了完整的作文印象,我手寫我心,最后成篇就順理成章、水到渠成了。在學(xué)生互相間的敘述中,教師要認(rèn)真傾聽,適時(shí)點(diǎn)撥,把學(xué)生表達(dá)中能夠發(fā)散和擴(kuò)展的內(nèi)容,及時(shí)助燃,發(fā)揚(yáng)光大。鼓勵學(xué)生把說出來的內(nèi)容進(jìn)一步地加工和處理,形成比較通順的文章。用這種方法激發(fā)學(xué)生作文興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力,更主要的是緩解了作文的難度,培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣。

        三、閱讀經(jīng)典,適當(dāng)仿寫

        在教材中,編排了很多優(yōu)美的文章,特別是那些具有一定典型特征的文章,是學(xué)生寫作的經(jīng)典范文,教師應(yīng)該充分利用這一重要的資源,選擇重點(diǎn)段落,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。模仿文章中的構(gòu)段特點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)散思維,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        總之,中年段的作文教學(xué),在整個語文教學(xué)體系中,占有重要的地位,做好過渡,培養(yǎng)興趣,提高能力,是這一階段作文教學(xué)的重點(diǎn),教師應(yīng)該注意過渡,從小處著眼,從小處著手,從起步階段開始,寫自己真實(shí)的生活,抒發(fā)自己真正的感情,聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)生活中的作文素材,為后續(xù)的作文寫作打好基礎(chǔ)。

        (作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)御城分校)

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