摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的基本要求之一，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生形成健康的人格。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)策略

小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，是學(xué)生生理、心理發(fā)育和變化的重要時(shí)期之一，也是增長(zhǎng)知識(shí)、接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因此，要提高學(xué)生的思維能力，達(dá)到教育的目的，必須培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在小學(xué)使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！笨梢?jiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生正是由兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻。此階段的學(xué)生自我意識(shí)思維能力不斷加強(qiáng)，求知欲也很高，但是自制力仍很薄弱。因此，教學(xué)中教師應(yīng)圍繞抽象思維發(fā)展開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的習(xí)慣

實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，充分的實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課前，安排學(xué)生預(yù)習(xí)，尋找與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例；課中，安排實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中交流合作探究，在成功中體驗(yàn)喜悅，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；課后，是學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐習(xí)慣的重要一步，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，在實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑的習(xí)慣

反思與質(zhì)疑是思維的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的方面，在教學(xué)中有著非常重要的作用。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是被動(dòng)地接受，不是單純地復(fù)制與同化。它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構(gòu)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程不斷進(jìn)行反省抽象的結(jié)果。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好學(xué)生反思與質(zhì)疑的培養(yǎng)工作。讓學(xué)生在反思中內(nèi)化，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)”的習(xí)慣。如：“這樣做對(duì)嗎？為什么這么做，依據(jù)是什么？”“跟其他同學(xué)比較，有什么異同？”通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)的習(xí)慣，使學(xué)生不斷地加深對(duì)問(wèn)題的理解，逐漸總結(jié)出自己的方法和思路。

（2）在具體的應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的反思質(zhì)疑習(xí)慣。知識(shí)需要在應(yīng)用中檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的知識(shí)更能內(nèi)化成學(xué)生自己的知識(shí)，反思質(zhì)疑能使學(xué)生更加全面、深入地進(jìn)行思考。因此，在解題中要培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

歸納總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)并歸納，不僅能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也能達(dá)到預(yù)習(xí)新知識(shí)的目的。在歸納總結(jié)中加強(qiáng)記憶、加深理解，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，為數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、設(shè)置糾錯(cuò)本、歸納總結(jié)合作交流結(jié)果等途徑培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)習(xí)慣。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中教師要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為更好、更長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江西省宜春市第四小學(xué)）