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        內(nèi)化·互化·活化

        2012-04-29 00:00:00王月嬌
        新課程·小學(xué) 2012年10期

        摘 要:如何增強(qiáng)小學(xué)品德教學(xué)的實(shí)效性,是當(dāng)前品德學(xué)科的重要研究課題。從“內(nèi)化”“互化”“活化”三方面入手,以進(jìn)一步加強(qiáng)品德教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞:教學(xué);品德;實(shí)效性

        如何增強(qiáng)品德教學(xué)的實(shí)效性,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨(dú)特功能一直是品德教學(xué)乃至學(xué)校德育工作的重要課題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為“三化”是增強(qiáng)小學(xué)品德教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。

        一、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效必須“內(nèi)化”

        著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教學(xué)的效果,很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在的心理狀態(tài)如何。”所以,品德教學(xué)中不但要讓學(xué)生獲得道德知識(shí),而且還要努力促進(jìn)學(xué)生把感知到的道德規(guī)范內(nèi)化成為自己的行為準(zhǔn)則。我主要從以下三方面入手,促進(jìn)學(xué)生“內(nèi)化”。

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

        心理學(xué)告訴我們:人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人們的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的。因此在教學(xué)中,采用各種教學(xué)方法,營(yíng)造與之有關(guān)的教學(xué)情境,可達(dá)到情通理達(dá),情理交融,內(nèi)化行為的目的。

        2.通過(guò)探究,感悟道理

        探究學(xué)習(xí)是品德教學(xué)中值得提倡的一種教學(xué)活動(dòng)方式。特別是在當(dāng)今社會(huì),由于受多元化、價(jià)值觀和多種生活方式的沖擊,學(xué)生對(duì)生活中的許多問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生疑惑,教學(xué)中就必須讓學(xué)生去探究,去思辨,學(xué)會(huì)選擇。

        3.聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)

        《義務(wù)教育品德與社會(huì)(生活)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的純道德的生活?!痹谄返抡n堂教學(xué)中,教師如果能有針對(duì)性地選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在學(xué)生身邊典型的、真實(shí)的有關(guān)事例來(lái)充實(shí),豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,能加深學(xué)生對(duì)某一事理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

        二、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效需要“互化”

        道德行為在人與人的交往中體現(xiàn),并得到鞏固。因此,要使學(xué)生所獲得的道德知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中,不僅需要自我內(nèi)化,還需要伙伴,在交往中受教育,在交往中形成。在“互化”中有三個(gè)操作性的問(wèn)題:創(chuàng)設(shè)民主的氛圍、師生換位、生生合作。

        三、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效要求“活化”

        學(xué)生是社會(huì)中活生生的人,他們有各自不同的想法、生活經(jīng)歷。相對(duì)來(lái)說(shuō),教材是不變的。不過(guò),現(xiàn)在的新教材給了我們教師很大的自主空間。這就要求我們教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,大膽處理教材,采取恰當(dāng)可行的教學(xué)方法,使教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性。

        1.用“活”教材

        在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)多種經(jīng)濟(jì)成分并存的體制下,出現(xiàn)了文化價(jià)值的多元化,也出現(xiàn)了人們是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)的多元化。因此,作為教師,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際,大膽地處理教材。

        2.開展活動(dòng)化教學(xué)

        根據(jù)少年兒童喜歡活動(dòng)的天性,鑒于他們以形象思維為主的思維方式,在品德教學(xué)中,要充分挖掘教材中的活動(dòng)因素,化教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式,讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中,學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)道德知識(shí),體驗(yàn)道德情感,培養(yǎng)道德能力,形成道德行為。

        3.聯(lián)系學(xué)生“活”的思想

        不同生活環(huán)境、不同歷史時(shí)期,學(xué)生的思想狀況是不同的,不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)不同,思想狀況也不相同。因此,上課前,我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、談話、觀察等方法去了解學(xué)生已有的思想基礎(chǔ)和在生活中的思想、行為表現(xiàn)。

        總之,在品德教學(xué)中,沿著內(nèi)化、互化、活化的道路前進(jìn),能切實(shí)提高品德教學(xué)的實(shí)效,適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育和現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求,使學(xué)生能夠得到全面的、生動(dòng)的、主動(dòng)的、和諧的、健康的發(fā)展。

        (作者單位 浙江省麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué))

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