當(dāng)前，對(duì)學(xué)困生的理解，較普遍的解釋是：智力正常，但短時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)為在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對(duì)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。這部分學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有自主探索的習(xí)慣，沒(méi)有大膽發(fā)言的勇氣。因此，在推行素質(zhì)教育的今天，如何巧妙地采用多種教育教學(xué)策略，幫扶轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們脫困樂(lè)學(xué)，既是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的艱巨任務(wù)，也是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

一、加強(qiáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心

學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師要努力使自己成為受孩子喜歡的老師。面對(duì)學(xué)困生，老師要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦。要讓那些有心理障礙的學(xué)困生感到集體的溫暖、同學(xué)的友愛(ài)、老師的信任，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

如何正確看待學(xué)困生，是教師首先必須解決的問(wèn)題。學(xué)困生在學(xué)校和社會(huì)被人歧視，在家庭中又往往由于成績(jī)不好受到父母的斥責(zé)，但他們中的絕大多數(shù)品德是良好的，要求學(xué)好的愿望是強(qiáng)烈的。教師必須有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師只有理解、喜愛(ài)、信任和鼓勵(lì)自己的學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師、信其道”，消除對(duì)立、消極、自卑情緒，愛(ài)戴和敬佩自己的老師，并把這種感情遷移到教師所教的學(xué)科上，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣

要轉(zhuǎn)變學(xué)困生必定要花心思，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)的一個(gè)前提，也能為更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的大概情況及重點(diǎn)掌握的部分，以便與老師課堂上的教學(xué)順利接軌，更使學(xué)生潛意識(shí)里存在所學(xué)知識(shí)的模型，便于他們對(duì)新知識(shí)的接受和把握。

2.認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)，主要形式是課堂教學(xué)，任何知識(shí)的接受，課堂效果占決定因素。課堂這個(gè)知識(shí)的直接傳授渠道是學(xué)生知識(shí)取得的最主要因素。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

3.認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

要求學(xué)生作業(yè)干凈整齊，作業(yè)時(shí)先看題再下筆，特別注意不要抄錯(cuò)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，盡量避免因粗心而造成的錯(cuò)誤，盡量少涂改，保持整潔。

4.有錯(cuò)必糾的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)困生，教師最好能對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行面批，隨時(shí)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。如若做不到，也要求作業(yè)本發(fā)下去以后，要求學(xué)生先看看作業(yè)中有無(wú)錯(cuò)題，對(duì)錯(cuò)題要尋找、分析錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾正。

此外，還必須有按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立思考、練后反思的習(xí)慣。

三、功在課堂，多加關(guān)注

課堂是轉(zhuǎn)化的主陣地，這是由數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生當(dāng)前的智力、情感、毅力決定的?！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的，其中大多數(shù)學(xué)生上課經(jīng)常走神，愛(ài)做小動(dòng)作，有的自卑感強(qiáng)。教師在上課時(shí)，如果總是把目光盯著優(yōu)等生，課堂中大部分時(shí)間都是優(yōu)等生在施展才華，無(wú)形中就冷落了“學(xué)困生”，因此“學(xué)困生”大多數(shù)養(yǎng)成了不舉手發(fā)言的“習(xí)慣”。久而久之，對(duì)上課所學(xué)的內(nèi)容就漠不關(guān)心，最終成了課堂學(xué)習(xí)中的“旁觀者”。教師不僅要在備課時(shí)注重備“學(xué)困生”的思維起點(diǎn)，還要在課堂實(shí)施中關(guān)注學(xué)困生的思維進(jìn)程，了解學(xué)困生的思維是否與教學(xué)同步，從而掌握現(xiàn)階段的思維狀況。教師在課堂教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生的眼睛時(shí)刻盯著老師，關(guān)注黑板，要根據(jù)具體情況，對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，給學(xué)困生一定的思考時(shí)間和空間，讓他們也有“跳一跳，摘桃子”的情感體驗(yàn)，克服自卑的心理，要積極地組織學(xué)困生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)有所得。這里要指出，我們應(yīng)辯證地看待課堂中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，切不可把課上成學(xué)困生的“輔導(dǎo)課”，因此教師還應(yīng)注意“度”的把握。

四、學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練

好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”講的就是這個(gè)道理。多數(shù)學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會(huì)學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1.幫助學(xué)困生掌握最基本的學(xué)習(xí)方式

如，學(xué)會(huì)閱讀、寫(xiě)作、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用教科書(shū)、安排學(xué)習(xí)與娛樂(lè)，并養(yǎng)成合理的作息習(xí)慣等。

2.注意加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練

在教學(xué)中有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化其掌握、運(yùn)用、鞏固應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)檢查和反饋，逐步提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，教師要盡量做到語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，吸引學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生專心聽(tīng)講的目的。課外，要求他們自覺(jué)完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)好第二天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化復(fù)習(xí)，回憶、鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)

數(shù)學(xué)成績(jī)的提高離不開(kāi)練習(xí)，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)式，甚至是不動(dòng)式的，因而，引導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)做數(shù)學(xué)題有利于提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)題的選取是調(diào)動(dòng)主動(dòng)性的關(guān)鍵，如果學(xué)校的練習(xí)冊(cè)太難，學(xué)困生一般是無(wú)從下手的，教師可以采取活頁(yè)練習(xí)的方式來(lái)改變他們被動(dòng)的局面，活頁(yè)練習(xí)的難度先以基礎(chǔ)為主，要求他們作為課堂或課外作業(yè)，嚴(yán)格檢查、批改，能面批的最好面批。做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)的引導(dǎo)其改正。剛開(kāi)始是“強(qiáng)迫”他們做數(shù)學(xué)題，慢慢的，隨著他們得到成功的體驗(yàn)，就會(huì)一步步地主動(dòng)做數(shù)學(xué)題。只要他們能主動(dòng)練習(xí)，也就意味著可以摘掉“學(xué)困生”這頂帽子了。只要我們循循善誘，持之以恒，不斷引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)困生就會(huì)從“他律”轉(zhuǎn)化到“自律”。

五、試卷檢測(cè)，重視反饋

學(xué)困生最害怕的就是考試，因?yàn)槊看慰荚嚕际撬麄儭皝G盡臉面”的時(shí)候，鮮紅的分?jǐn)?shù)，可能會(huì)帶來(lái)同學(xué)的嘲笑、老師的嘆氣、家長(zhǎng)的棍棒、自己的心靈傷害。為了改善學(xué)困生對(duì)考試的恐懼或破罐子破摔的心態(tài)，教師也要巧妙運(yùn)用考試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生品嘗成功的喜悅。

首先，在試卷的命題上，數(shù)學(xué)試卷的命題最好將難度系數(shù)控制在0.7左右，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生能感覺(jué)到學(xué)有所成。此外，還可以通過(guò)周測(cè)的形式，周測(cè)不一定是周末完成，畢業(yè)班可以一個(gè)星期測(cè)多次，題量不宜太多，比如星期一測(cè)基礎(chǔ)題，星期三測(cè)中檔題，星期五則適當(dāng)做些難題。通過(guò)作業(yè)和試卷的批改，教師可以掌握每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步情況，及時(shí)知道學(xué)困生對(duì)哪些知識(shí)還不夠掌握，有針對(duì)性地個(gè)別突破。教師甚至可以利用簡(jiǎn)易制作學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試跟蹤表，量化管理學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。測(cè)試可以分成必做題和選做題，學(xué)困生完成必做題，題量應(yīng)適中，讓學(xué)困生容易上手。

六、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)的手段應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以定性描述為主，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能體會(huì)到成功的喜悅，促使他漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)。

真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言使學(xué)困生愿意親近老師，獲得學(xué)生的認(rèn)同感、親近感，逐漸化解學(xué)困生的“冰心”。評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、貼切，給學(xué)生以莫大的鼓舞，就會(huì)激勵(lì)學(xué)困生不斷獲得成功的動(dòng)力?？陀^、適度的評(píng)價(jià)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的進(jìn)取熱情。體態(tài)語(yǔ)言的作用是巨大的，尤其是對(duì)于學(xué)困生，因?yàn)閷W(xué)困生處于劣勢(shì)地位，常常處于“愛(ài)”“欣賞”的饑渴狀態(tài)，如果老師對(duì)他們播撒一點(diǎn)“愛(ài)”和“欣賞”，他們會(huì)非常感動(dòng)，從而激發(fā)出巨大的力量。

關(guān)注和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”是非常有必要的，也是每個(gè)數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)定不移地實(shí)施“以人為本”的教育觀念，以全新的智力觀、評(píng)價(jià)觀、師生觀、學(xué)習(xí)觀來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)人才。

（作者單位 浙江省衢州市巨化第一小學(xué)）