小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生大多比較厭煩作文，但是寫(xiě)作教學(xué)又是教學(xué)中的重點(diǎn)，作為教師，我們 有責(zé)任、有義務(wù)搞好作文教學(xué)。所以，在教學(xué)中如何處理難點(diǎn)與重點(diǎn)之間的關(guān)系，一直以來(lái)都是教育同行們所重視的一個(gè)話(huà)題。本文筆者就從自身的一些教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，從打好基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、合作交流、作文評(píng)改四大塊入手，談一下對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、作文教學(xué)首先要讓學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)積累

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，在筆者看來(lái)，運(yùn)用到作文教學(xué)中，就是講學(xué)生如果沒(méi)有一定的詞匯、寫(xiě)作方法積累，就不可能寫(xiě)出一篇好的文章來(lái)，作文教學(xué)要建立在對(duì)學(xué)生一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。所以，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，比如要求學(xué)生認(rèn)識(shí)多少詞匯、學(xué)會(huì)多少成語(yǔ)、學(xué)習(xí)日常的諺語(yǔ)俗語(yǔ)、多去體驗(yàn)生活，這樣才能有東西可寫(xiě)，才能寫(xiě)得更好、更形象、更深入人心。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，就特別注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，比如從最基本的組詞造句，到某件事情的講述，或者某個(gè)景物的描述，或者某個(gè)人外貌的敘述等等，一步步地進(jìn)行深入的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高作文能力。一些亮點(diǎn)詞匯的運(yùn)用或者名言的引用不僅能讓文章顯得更有文字氣息，而且還可以讓學(xué)生真正地進(jìn)行“學(xué)以致用”，提高他們的成就感。所以，在作文教學(xué)中，我就特別注重對(duì)于名詞名句的引導(dǎo)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)會(huì)作文的一些基本引用技巧。比如，有一個(gè)學(xué)生的《記一次有意義的事情》開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“世上無(wú)難事，只怕有心人。大家都說(shuō)做一個(gè)飛機(jī)模型很難，但是經(jīng)過(guò)我兩天的努力，我真正地發(fā)現(xiàn)其實(shí)再難的事情，只要自己付出努力，就一定會(huì)有所收獲?！?/p>

二、作文教學(xué)還要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的作文幾乎都是在教師的嚴(yán)格要求下進(jìn)行的，是教師“威逼利誘”下的產(chǎn)物。“三不”問(wèn)題一直是影響作文教學(xué)的一道門(mén)檻：學(xué)生不愿意寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么，不知道怎么寫(xiě)，其中學(xué)生不愿意寫(xiě)是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。所以，想要學(xué)生學(xué)好作文、寫(xiě)好作文，就要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)時(shí)期大家都會(huì)有各種各樣的夢(mèng)想，也都有自己的理想，我就借助這個(gè)給大家講了下面一段話(huà)：大家都有自己的目標(biāo)和追求，但是目標(biāo)的完成是需要一步步進(jìn)行的，每天就是一個(gè)階段，每天都有新的收獲，現(xiàn)在大家可以把自己每天的經(jīng)歷、心得、所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)，當(dāng)做自己成功路上的一個(gè)個(gè)見(jiàn)證，也可以把自己認(rèn)為很好的句子、段落記下來(lái)，鼓舞自己前行！在這樣的日積月累下，相信大家就會(huì)積水成淵、積土成山，會(huì)有很大的收獲的。另外，我也鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)?xiě)日記，將自己對(duì)某個(gè)事物的想法寫(xiě)下來(lái)，或者把對(duì)某個(gè)人的看法寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能積累一定的寫(xiě)作技巧，還可以為自己找一個(gè)可以?xún)A訴的對(duì)象。

三、作文教學(xué)還需要發(fā)揮集體的力量

在教學(xué)的過(guò)程中，筆者常常有這樣的體會(huì)：小學(xué)生自制能力是很有限的，往往容易受周?chē)h(huán)境的影響。比如，看到大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么有些想要做小動(dòng)作或者想玩一會(huì)的同學(xué)也就會(huì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，而一旦大家都在玩耍，那么在學(xué)習(xí)的同學(xué)也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。同樣的道理，一節(jié)作文課，如果大部分同學(xué)都開(kāi)始抱怨沒(méi)有什么可以寫(xiě)的，不想寫(xiě)，那么其他同學(xué)也會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)大家都不會(huì)寫(xiě)，那我也不會(huì)寫(xiě)了……所以，在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)借助這個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行合作教學(xué)，比如，讓同桌兩個(gè)人，在座位上隨便玩一些游戲，然后大家將這個(gè)游戲記錄下來(lái)，看誰(shuí)表達(dá)得清楚，看誰(shuí)寫(xiě)得好。有一次作文課，我看到一位同學(xué)竟然在折紙船，于是我將計(jì)就計(jì)，讓他教大家折紙船，然后讓大家根據(jù)這個(gè)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、作文教學(xué)還要注重教師評(píng)改的作用

筆者認(rèn)為：作文批閱要有鼓勵(lì)性，學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是一種情感過(guò)程。當(dāng)學(xué)生辛苦創(chuàng)寫(xiě)的習(xí)作得到肯定時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉快感與成功感，這種積極情感將促使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，作文批閱要有創(chuàng)新性，創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才必備的能力之一，創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育的重要組成部分，作文批閱亦要體現(xiàn)創(chuàng)新性。還有，作文批閱要有針對(duì)性。作文批閱要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的策略與形式，爭(zhēng)取在每個(gè)學(xué)生心中都能激起情感的波瀾，從而引發(fā)學(xué)生參與作文批改的意識(shí)與行動(dòng)。作文批閱只是作文批改的第一步，在教師批閱的基礎(chǔ)上，更重要的還是把修改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其主動(dòng)修改。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)批語(yǔ)，進(jìn)行作文修改，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地修改作文。綜上所述，筆者認(rèn)為，作文的批改是由教師的“批”與學(xué)生的“改”共同完成的創(chuàng)作活動(dòng)，教師在批閱中既要授學(xué)生以“秘訣”“功夫”，還得讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去“練”。

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣黃沙鎮(zhèn)學(xué)區(qū)前辛安小學(xué)）