近日，我有幸參加了三明市小語教材培訓(xùn)與回訪活動(dòng)。這次活動(dòng)共開設(shè)了三節(jié)觀摩課，其中一節(jié)就是由廈門英才學(xué)校景亮老師執(zhí)教的《慈母情深》。

《慈母情深》這篇課文，節(jié)選于梁曉聲的小說《母親》。作者深情地說：“我的小學(xué)時(shí)代，中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無論農(nóng)村還是城市，大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦，我的同學(xué)們的母親們，甚至我這一代人的母親們，幾乎也全都是那樣的?！薄拔蚁胍梦淖郑瑸樽约旱?，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像?！?/p>

初讀《慈母情深》，我禁不住淚眼朦朧。作為20世紀(jì)60年代出生之人，我很自然地聯(lián)想到了自己的小時(shí)候，聯(lián)想到自己的母親。我想，很多人讀這篇文章都會(huì)產(chǎn)生共鳴。畢竟，那個(gè)困難的年代離我們并不太遙遠(yuǎn)。我擔(dān)心的是學(xué)生——這篇文章寫得太“慘”了，背景又很不容易理解，現(xiàn)在的孩子能接受嗎？景亮老師會(huì)怎樣教呢？

課在《游子吟》的音樂中開始了，在教師行云流水般自然的引導(dǎo)中，短短的一篇文章竟被演繹得一波三折、波瀾起伏。它像一口井，開掘得那么深，清泉汩汩流淌著，充分顯示了教師的智慧和真情，顯示了教師教學(xué)的藝術(shù)匠心。

印象最深的是教師從文本和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)，思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)策略，緊扣“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”這句話感悟慈母情深，分以下幾步走。

1.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說“鼻子一酸”是什么感覺，找到感覺后再指導(dǎo)學(xué)生讀好“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”這個(gè)句子，并找到文章中“我鼻子一酸”的具體描寫。

2.聚焦重點(diǎn)詞句，從母親的外貌和動(dòng)作的描寫中感受母親的瘦弱、艱辛、勞苦、慈愛……每品析一句，就呼應(yīng)一次“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

（1）通過句子“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！弊プ￡P(guān)鍵詞“彎曲”“極其瘦弱”“挨”“烤”，從高溫艱苦的環(huán)境、瘦弱扭曲的身姿中讀懂母親的艱辛、勞苦、奉獻(xiàn)、犧牲……字字含情，所以，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

（2）通過句子“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”抓住“皺皺的”“龜裂”深化母親的艱辛、勞苦、奉獻(xiàn)……所以，當(dāng)母親把錢塞給“我”時(shí)，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

（3）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這是極富梁曉聲風(fēng)格的語言，沉郁、濃重、嚴(yán)峻。該描寫仿佛一組慢鏡頭，播放著生活的困頓和母親的辛勞。景亮老師讓學(xué)生充分體會(huì)將“我的母親”置于句末這種表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼力，再次呼應(yīng)——見此情此景，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

這原是作者的心聲，此刻，也是讀者的感受。

（4）緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)類似的描寫——“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”發(fā)現(xiàn)句子的特別之處，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些特別之處，處理好四個(gè)連續(xù)的“立刻”的朗讀節(jié)奏，將母親的辛勞與忙碌充分表現(xiàn)出來，又一次呼應(yīng)“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

3.聚焦重點(diǎn)詞“震耳欲聾”，從環(huán)境描寫中感受母親的辛勞，當(dāng)生活的困頓、母親的艱辛與給錢的慷慨形成鮮明的對(duì)比時(shí)，“我”對(duì)母親的熱愛、感激、體恤……怎能不化作“鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

4.升華情感：此時(shí)此刻，“我”手里攥著的僅僅是錢嗎？

真是一氣呵成，酣暢淋漓。聽課至此，我知道，學(xué)生的心里已流淌起一條愛的河流，與作者的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。盡管汪國真說的是至理名言：“我也愛母親，卻和母親愛我們不一樣。我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”那又有什么關(guān)系呢？是的，任何年代，中國的母親都不輕松，都挑著沉重的生活重?fù)?dān)。任何年代，中國的孩子對(duì)知識(shí)的渴求都令人感動(dòng)。同學(xué)們此刻也一定想到了自己的母親，一幕幕生活畫面一定也像一組組快鏡頭或慢鏡頭一樣從腦海中掠過：中午回去，他們?cè)谀赣H面前的表現(xiàn)一定比平常更乖巧，更懂事。當(dāng)他們回家把閱讀鏈接中冰心的詩《紙船——寄母親》中的某一句獻(xiàn)給母親的時(shí)候，他們的母親該笑得多么甜蜜！

這就足夠了！

（作者單位 福建省永安市北門小學(xué)）