摘 要：隨著新課程的實(shí)施，聚焦課堂，減負(fù)增效成了關(guān)鍵。課堂的教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，而教育質(zhì)量對于學(xué)校教育來說又是重中之重，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想辦法提高課堂效益，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)授課的經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)方面提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)增效的一些措施。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施

眾所周知，高水平的教學(xué)肯定是高效益的，而高效益必然會帶來輕負(fù)擔(dān)，那么在小學(xué)教學(xué)中，如何減負(fù)增效，追求有效的課堂教學(xué)呢？以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施減負(fù)增效提出的幾點(diǎn)看法。

一、提高教師教學(xué)的有效性

1.教師在上課前要做充分的準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在課前準(zhǔn)備的是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果，因?yàn)樽顑?yōu)的教學(xué)時間是上課后的3～25分鐘，剛上課時，孩子們的心還沒進(jìn)入課堂，時間長了又會疲憊，注意力不集中，接受力降低。所以，要想把握這個最優(yōu)的教學(xué)時間，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備。

（1）備教材

教師在課前要認(rèn)真反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，對教材的組織結(jié)構(gòu)要吃透，弄清教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，考慮到學(xué)生的接受能力，應(yīng)該合理地安排一節(jié)課的信息量，區(qū)分教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣能避免在教學(xué)過程中抓不住主要的基本內(nèi)容，卻在次要的或者是學(xué)生容易接受的內(nèi)容上浪費(fèi)時間，從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。所以，這就要求我們對教材要精心地去研究，去比較，去熟悉。

（2）備學(xué)生

老師們一定要用心了解每個班的每一個學(xué)生，通過多種方式和手段去弄清所有學(xué)生的興趣愛好、理解水平、接受能力和個別差異，然后才能夠“以學(xué)論教”“因材施教”，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要準(zhǔn)備不同的問題。

（3）備教法

最適合的教學(xué)手段，是以能否提高信息的傳遞效率，是否對學(xué)生接受并加工教學(xué)信息為依據(jù)的。當(dāng)前在有條件的學(xué)校，老師們大多采用多媒體課件作為適合的教學(xué)手段，然而根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來看，不是僅有多媒體可以給學(xué)生提供高效率的信息傳遞，還應(yīng)該相應(yīng)地采取一些其他的教學(xué)手段。比如，過渡教學(xué)法、情景教學(xué)法、問題教學(xué)法等等，這些教學(xué)法都能對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到良好的作用。

2.深鉆教材，確保知識的有效性

知識是否有效是保證課堂教學(xué)有效的一個非常重要的條件。對于一個學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容是否有效和學(xué)生的狀態(tài)以及知識的屬性是有關(guān)的。首先，學(xué)生知識的增長取決于有效的知識量。其次，學(xué)生智慧的發(fā)展也取決于有效的知識量，知識并不是智慧，知識的遷移才是智慧。再次，教學(xué)的心理效應(yīng)也是取決于有效的知識量的，通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的催化劑和原動力。

二、嘗試“先練后講，練在課堂”的教學(xué)法

“先練后講，練在課堂”的教學(xué)方法，要求學(xué)生自己先做練習(xí)，然后教師再講，教師講的時間短，學(xué)生就能夠在課堂上完成練習(xí)。它的優(yōu)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了課堂效益的最大化，從而大大提高了課堂的效率，由傳統(tǒng)教學(xué)的“少、慢、費(fèi)、差”變成了“多、快、省”，由過去的事倍功半到現(xiàn)在的事半功倍。而且學(xué)生在課內(nèi)做作業(yè)，不僅有安靜的學(xué)習(xí)氛圍，還有教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互動，再通過當(dāng)堂校對和訂正，保證了練習(xí)的效益。這樣做，課堂效果當(dāng)然好，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)也就自然減輕了。

當(dāng)然，“先練后講，練在課堂”是在嘗試教學(xué)策略中相互聯(lián)系的兩個方面，只有“先練后講”，才能做到“練在課堂”，而且“練在課堂”又保證了“先練后講”的教學(xué)效益。這兩者是缺一不可的，形成了完整的教學(xué)體系。

三、利用學(xué)具，讓學(xué)生從思想上動起來

小學(xué)階段正是孩子思維最活躍的時期，家長要鼓勵他們積極開發(fā)發(fā)散思維能力。在求解數(shù)學(xué)題目時，盡可能一題多解，從而將概念、公式、定理等徹底搞清、記牢，并從中找到最優(yōu)解法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生一題多解、一題多變的能力。以一題多解為例，認(rèn)真分析一道題，從中找出解題技巧，找出解題規(guī)律，便能舉一反三。教師要精選例題，按不同深度和廣度選擇適量的習(xí)題，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生積極認(rèn)真思考，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生思維的靈活性。再利用學(xué)具來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動起來，使他們在動的過程中加深對所學(xué)知識的認(rèn)識。

四、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來提高課堂教學(xué)的有效性

1.選取現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境

老師可以直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工，或者是自己創(chuàng)造學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材來作為課堂的情境。教材雖然是重要的教學(xué)資源，但是教師不能拘泥于教材，而是應(yīng)該對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的補(bǔ)充，真正使教材變成學(xué)生樂意學(xué)習(xí)的有效素材，從而使課堂富有活力。

2.構(gòu)建開放的生活環(huán)境

教師們要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與擴(kuò)展，將抽象的知識的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且大膽地提出猜想，進(jìn)而不斷形成新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)生動手操作，將現(xiàn)實(shí)生活與抽象的數(shù)學(xué)知識緊密地聯(lián)系起來，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)設(shè)多元的生活環(huán)境

教師還可以通過對學(xué)生生活和興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再一次創(chuàng)造生活情境，真正地實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入的“生活化”。知識的運(yùn)用要生活化，在上每一節(jié)課之前，都要動腦筋設(shè)計(jì)本節(jié)課的有意義的練習(xí)題，事實(shí)證明，力求拓展的練習(xí)題不僅緊密地聯(lián)系了生活，還為下節(jié)課做了鋪墊。

生產(chǎn)和生活實(shí)際上就是數(shù)學(xué)的源泉和歸宿，其中好多東西都可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做一個有心人，不斷地為學(xué)生提供生活素材，真正地讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變?yōu)樯畹摹皠討B(tài)”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，而是實(shí)實(shí)在在，能夠用得上的，這樣的教學(xué)才是有效的。

五、提高學(xué)生學(xué)的有效性

1.加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的操作

根據(jù)低年級學(xué)生愛玩、好動的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，效果會更好。比如，我在教“有余數(shù)的除法”時，事先準(zhǔn)備好10個蘋果，讓學(xué)生自己去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動手實(shí)踐，老師只做引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐過程中找出問題，并自己去解決問題。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，又讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。

2.讓學(xué)生自己思考，總結(jié)結(jié)論

在新課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，成為課堂的真正主人，而老師只是一個組織者和輔導(dǎo)者。比如，在教學(xué)“數(shù)的比較”中，可以采用游戲的方法來調(diào)動學(xué)生的主動性，在教學(xué)中，老師也可加入游戲，和學(xué)生一塊比較和猜測，讓學(xué)生先寫一個兩位數(shù)，老師寫一個三位數(shù)進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個三位數(shù)，老師寫一個四位數(shù)，這樣以此類推，可以讓學(xué)生交流討論，從而尋找規(guī)律，這樣做，學(xué)生的興趣高，還會找到兩個不同位數(shù)的比較大小的規(guī)律。接著讓學(xué)生比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出兩個數(shù)比較大小的規(guī)律，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

3.營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對事物產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地投入，這是提高課堂有效性的開始。提高了課堂的有效性，才會使學(xué)生各方面的能力得到更好的發(fā)展。比如，在教學(xué)混合運(yùn)算“小熊購物”時，可以根據(jù)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生舉辦活動，讓學(xué)生在活動中理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)重難點(diǎn)得到突破，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

六、教師做及時的反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，及時的反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。老師不是圣人，不會每一節(jié)課都十全十美。所以，教師對自己上的每一節(jié)課，都要進(jìn)行深刻的思考，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂生成狀況等方面進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷地反思中學(xué)習(xí)，從而取得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，要想做到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真正減負(fù)，教師不但要充分理解教材、做好備課工作，而且要設(shè)計(jì)出精準(zhǔn)的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中不再是單一地做題，而是能有效發(fā)揮自主能力、創(chuàng)新能力，有效提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教育之路是漫長的，也是充滿希望的，如何更好地提高數(shù)學(xué)教師工作的有效性，還需要我們繼續(xù)努力去探討。

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（作者單位 浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)愛心學(xué)校五里分校）