摘 要：隨著素質(zhì)教育和信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)的有效性有了更高的要求。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展都有重要的影響，這就要求教師通過(guò)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。主要分析什么是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性及其實(shí)質(zhì)，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；有效性

教學(xué)的有效性主要是指上課的質(zhì)量和效率，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師需要采用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式，用最少的時(shí)間，花最少的精力，來(lái)取得盡可能明顯的效果，實(shí)現(xiàn)已定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的內(nèi)涵

從不同的角度看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性有不同的內(nèi)涵。首先，從構(gòu)成有效課堂的要素來(lái)看，讓學(xué)生收獲多的課就是有效課，課堂是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、求知、成長(zhǎng)的陣地，語(yǔ)文課堂的效率高就是有效的語(yǔ)文教學(xué)。從教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性指學(xué)生要學(xué)有所成，知識(shí)技能獲得增長(zhǎng)，教師要教有所進(jìn)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到教學(xué)理論，在教學(xué)過(guò)程中提升自身素質(zhì)，發(fā)展為優(yōu)秀教師，最終達(dá)到教師、學(xué)生共同進(jìn)步的結(jié)果。從課堂教學(xué)的過(guò)程看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性包括有效預(yù)設(shè)、有效實(shí)踐和有效評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和課程改革后的形式化教育模式帶來(lái)了低效率的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教育模式只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，不重視學(xué)生的情感體驗(yàn)；新的教學(xué)模式和教學(xué)手段對(duì)教學(xué)有了極大的創(chuàng)新，但一些形式的活動(dòng)浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間，有時(shí)會(huì)偏離正確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就是針對(duì)兩種教育模式存在的缺陷而做出的選擇，有效課堂理念節(jié)約了大量教育資源。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性在教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)又避免了以往的“填鴨式”的課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性有重要意義。

1.重視課文的朗讀，提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)首先要注重朗讀，老師要正確、流利、有情感地進(jìn)行朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，能正確、富有感情地朗讀課文，那么，學(xué)生就基本上理解了課文的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想感情了。對(duì)于小學(xué)生而言，規(guī)范的朗讀不僅有利于提高學(xué)生的普通話(huà)水平，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，理解新詞語(yǔ)和句子，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，必能培養(yǎng)出好的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面?？梢怨膭?lì)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)圖書(shū)館的資料，培養(yǎng)其逛書(shū)店和買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣；另外，每周可以開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)的討論課，主要討論交流課下看的書(shū)，可以講自己喜歡的書(shū)，說(shuō)出讀后感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和感悟力，還實(shí)現(xiàn)了資源共享。在多閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這樣讀寫(xiě)就成為一個(gè)有機(jī)的整體，有利于促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

3.走出課堂，融入生活

語(yǔ)文教學(xué)不僅傳授給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文情懷。寫(xiě)作來(lái)源于生活，因此，語(yǔ)文也來(lái)源于生活，但當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系很少，學(xué)生的課余活動(dòng)也不多，大多數(shù)時(shí)間拘泥于課堂上，這樣學(xué)生就不能真正體會(huì)語(yǔ)文的真諦。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生帶入神奇的大自然，讓其感受大自然的偉大，比如，可以組織學(xué)生出去郊游，感悟詩(shī)中的情感，體驗(yàn)生活的美好，這樣學(xué)生才能對(duì)生活有更多的向往和想象。

另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的舉措，比如，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、寫(xiě)上的錯(cuò)誤要及時(shí)地糾正，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，有效教學(xué)是教師和學(xué)生的共同追求，教師要通過(guò)制定有效的教學(xué)目標(biāo)、選擇有效的教學(xué)策略、運(yùn)用有效的教學(xué)手段和方法，來(lái)提高課堂效率，使學(xué)生成為最大的受惠者。提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法有很多，教師要在教學(xué)過(guò)程中處處留心，熱愛(ài)學(xué)生和教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和更新教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

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（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)中心校）