沒有和諧的教育，就沒有和諧的發(fā)展。不尊重幼兒人格的教師，實際上是降低了自己的人格。因此，教師與幼兒的關(guān)系應力求平等和諧，教師和幼兒只有處于平等的地位，才更易了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒各方面的興趣，并給予尊重。

幼兒教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上感到安全、放松，讓他們生活在自由、理解、尊重、寬容、平等、合作的氣氛中，在這樣的氣氛中，讓幼兒充分地活動，獲得表達自己愿望和能力的機會。

活潑開朗是良好的個性品質(zhì)，是幼兒心理健康的重要標志，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，是幼兒園教育的主要目標，從小培養(yǎng)他們具有活潑開朗的性格特征，使他們無論走到哪里，無論遇到怎樣陌生的環(huán)境，都不膽怯、退縮，表現(xiàn)自如，熱情大方，適應新的環(huán)境。我們班上的孩子，每個人的性格各不相同，有的孩子活潑、開朗、大方，他們能處處表現(xiàn)自己，遇到客人能主動打招呼、問候，為大家表演，看見小朋友有了困難會熱情上前幫助，小朋友之間出現(xiàn)矛盾，發(fā)生爭吵，能主動調(diào)解，這樣的性格是我們所倡導的。但也有的孩子，在家里、在父母身邊比較活潑、開朗，愛說愛笑，一旦離開了父母，離開了他們熟悉的環(huán)境，來到陌生的地方，就沒有了安全感。環(huán)境改變了，他們就變得膽怯了、怕生、不敢說話、縮在角落里，這種性格的形成，是因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣和條件，如果不及時地加以引導和糾正，形成膽怯的性格定向，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。

因此，日常生活中，教師應多與幼兒接觸，和幼兒交朋友，使他們有話愿意對老師講，有事能主動請老師幫助。對于膽小、不愛講話的幼兒，教師應經(jīng)常利用早上、下午和休閑的時間，多與他們個別交談，引導他們講出自己看到、聽到的一些有趣的事，如，在家里都做些什么？幫助爸爸媽媽做些什么？看了哪些動畫片？說的比較好的有趣事情，就請他在全班小朋友面前講。教師及時地給予表揚和鼓勵，增強其表達自己意愿的主動性。其次，游戲活動中，讓幼兒講評自己的活動情況，每天自選活動后的小結(jié)，是幼兒用語言表達自己游戲活動的極好機會。如，美工區(qū)的幼兒講出自己畫的是什么，捏的是什么，剪貼的是什么？插塑區(qū)的幼兒講出自己建構(gòu)的是什么，怎樣使用？角色活動區(qū)的幼兒講自己扮演了什么角色，做了哪些事情，以促進幼兒語言的發(fā)展。

在教育教學活動中，多設計些能充分發(fā)揮幼兒想象和語言表達能力的方式，引導每一名幼兒積極思考發(fā)言。也可利用值日生工作，促進幼兒主動交往。

總之，只有和諧的師生關(guān)系，才使他們敢于大膽探索、發(fā)表意見，表現(xiàn)出更多的積極性和主動性，促使他們有更強烈的求知欲和自信心，有利于學生養(yǎng)成自強自立的性格和勇于探索的精神。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)哈密吐哈油田物業(yè)公司幼教中心）