早期閱讀活動是幼兒語言教育不可缺少的教育形式，是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和書寫準(zhǔn)備，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗，可有效地提高幼兒的聽、說、讀、寫能力。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀的積極性，有必要采用多種形式開展閱讀活動。本文結(jié)合多年一線教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、集體集中式聽說活動

教師根據(jù)班級情況精選圖書，針對某一本圖書對全班幼兒進(jìn)行講解。老師和孩子們一起邊看圖邊講述，同時還可以向孩子提出一些相關(guān)趣味性的問題，幫助他們理解圖書的內(nèi)容，也可以讓孩子提出一些問題，大家一起思考討論。隨著教學(xué)媒體的優(yōu)化，也可以考慮利用多媒體投放電子圖書進(jìn)行閱讀活動。

二、集體自由式閱讀活動

教師鼓勵幼兒能根據(jù)自己的興趣愛好，從班級的圖書角或者從家中挑選自己喜愛的圖書進(jìn)行自由閱讀?；顒舆^程中，教師可向?qū)W生示范正確的看書姿勢與方法，指導(dǎo)幼兒正確翻閱圖書，幫助幼兒養(yǎng)成良好的翻書、看書習(xí)慣。這樣，幼兒在不感覺拘束的情況下主動養(yǎng)成習(xí)慣，在自由地與其他小朋友交流的同時，體會閱讀帶來的喜悅。

三、看圖編故事

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去發(fā)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件?！币虼?，在教師組織幼兒早期閱讀活動時，應(yīng)更多地聯(lián)系幼兒的實際狀況，巧妙地為幼兒創(chuàng)設(shè)自我表達(dá)的情景與機會。例如，教師可根據(jù)幼兒情況，引導(dǎo)孩子觀察圖片并把握畫面內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，最大限度地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。也可以采取教師先敘述故事，幫助幼兒明白了圖畫符號與文字符號的對應(yīng)關(guān)系，并在復(fù)述中逐步習(xí)得完整、連貫、規(guī)范的語言表達(dá)方式。這樣，在教師的幫助引導(dǎo)下，幼兒可習(xí)得一些優(yōu)美詞語和句子，同時學(xué)會將自己習(xí)得的經(jīng)驗知識運用到自己的故事講述中。

四、協(xié)助幼兒自制圖書

在教材計劃的主題活動中，有許多適合幼兒創(chuàng)編的閱讀內(nèi)容。教師可在幼兒理解原有內(nèi)容的前提下，引導(dǎo)他們根據(jù)習(xí)得內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，并把創(chuàng)編的內(nèi)容用圖畫的形式畫下來，然后和老師一起將自己的作品訂制成一本新的圖書，送個自己的好朋友或父母，讓孩子們在體會成功的同時也學(xué)會分享。

（作者單位 江蘇省姜堰市梁徐鎮(zhèn)中心幼兒園）