摘 要：探討了小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育的方法，包括：深化對教材的研究，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)；完善課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)；充分挖掘課堂教學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念等三個方面。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)生；綜合素質(zhì)

語文作為一門工具性與知識性相統(tǒng)一的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、寫作與表達能力，以及促進學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解、推進素質(zhì)教育，尤其是促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，具有其他任何學(xué)科所無法替代的意義。尤其對于小學(xué)生而言，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處在開始形成的階段，在這個階段，通過語文課程對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，可以有效地加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)，而且語文科目還關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、身體健康和心理健康的教育，這些都是學(xué)生綜合素質(zhì)的構(gòu)成部分。因此，有人說語文是“做人的基礎(chǔ)和工具”。本文結(jié)合教學(xué)實踐對如何在小學(xué)語文科目中引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成開展分析，旨在為進一步挖掘小學(xué)語文的學(xué)科價值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

一、深化對教材的研究，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

赫爾巴特曾說：“我不承認有任何無教育性的教學(xué)，教學(xué)如果沒有進行道德教育，就只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！闭Z文是中華民族文化的結(jié)晶，其中不僅包含了華麗的修辭、唯美的意境，還包括歷代名家的思想道德精髓，如果可以恰當?shù)乩眠@些篇章，必然可以對小學(xué)生思想品質(zhì)的健康發(fā)展起到非常積極的作用。文以載道，任何語言文字都蘊含著一定的思想，并與語言文字緊密結(jié)合，不可分割?，F(xiàn)行小學(xué)語文教材以義務(wù)教育小學(xué)語文課程標準為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》的時候，教師就可以利用其中所包含的意境，通過圖片、多媒體、音樂相互配合的方式讓學(xué)生真切地感受到每一粒糧食的來之不易。尤其是在現(xiàn)階段居民生活水平不斷提高，獨生子女比例增大的背景下，很多學(xué)生都是衣來伸手、飯來張口，根本就不懂得珍惜他人的勞動。因此，借助《憫農(nóng)》一文加強對學(xué)生正確對待勞動的認識非常重要。又如，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一文時，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的愛國主義精神，明確學(xué)習(xí)的目標，為他們未來能夠樹立遠大的理想，樹立為祖國而學(xué)習(xí)的意識，也具有十分積極的意義。

二、完善課堂教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生健康的心理素質(zhì)

一個人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。心理素質(zhì)包括人的認識能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個性品質(zhì)諸方面。穩(wěn)定而健康的心理，是從事一切活動的基礎(chǔ)，這也是對合格社會主義接班人的基本要求。但是，在很長時間以來的語文教學(xué)中很少有教師會關(guān)注對學(xué)生心理素質(zhì)的引導(dǎo)，而主要是關(guān)注如何提高學(xué)生的成績。實際上，語文教學(xué)中有很多細節(jié)，都可以為教師所用來發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)寫作的時候，很多小學(xué)生的寫作能力比較差，每每遇到寫作任務(wù)，都不能形成自己的思路。實際上，由于年齡比較小，很多學(xué)生都比較害怕教師，不敢和教師說話，如果這個時候教師再不能認真地關(guān)注學(xué)生的表情、動作變化，甚至一味地批評和諷刺學(xué)生，必然會使學(xué)生的積極性受到很大的挫傷。因此，教師應(yīng)該利用課堂上的一切機會，鼓勵和贊揚學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心。當然，這就要求教師要認真細致地觀察學(xué)生的變化及每一點進步，將這個微小的變化給予放大，及時地鼓勵和贊揚學(xué)生，慢慢地才能讓學(xué)生樹立起自信心。

三、充分挖掘課堂教學(xué)意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念

文學(xué)可以啟迪人們的智慧，提高人們的鑒賞水平、審美情趣，而音樂可以陶冶人們的性格和情感，鼓舞人的進取精神乃至提高人的氣質(zhì)。因此，有人說語文就是流淌的音樂，在文字與文字的連接之間，所展現(xiàn)出來的細膩感情和唯美意境是其他形式所無法替代的。尤其是對小學(xué)生而言，語文的作用兼具實用性和審美性的兩重特點，因此，我們說小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的良好途徑。小學(xué)語文教學(xué)中審美觀念的提高，要以良好師生關(guān)系的建立為基礎(chǔ)，對小學(xué)語文教學(xué)目的的重新認識和對小學(xué)語文標準化考試的改革也是小學(xué)語文審美教育實施中的重要問題。具體來說，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，需要教師更加深刻地把握課堂內(nèi)容，挖掘文章中的意境。如，《少年閏土》一文中通過閏土給我講的看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛看跳魚兒等幾件事來表現(xiàn)閏土的特點，表現(xiàn)了閏土豐富的知識和寬闊的眼界。教師可以用多媒體把這些景象展示出來，引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)村美麗的大自然景象。又如，《彩色的翅膀》一文，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。教師可以通過給學(xué)生講祖國邊防戰(zhàn)士守礁的生活，介紹文章中描寫人物心理變化、語言、表情的詞語運用都十分恰當、耐人尋味。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，多措并舉地加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時期教育發(fā)展的重要趨勢。為此，不僅是素質(zhì)教育的理念中，在新課改中都有所體現(xiàn)。這就要求教師在教學(xué)過程中要更加關(guān)注教學(xué)理念、方法、模式的改進，不斷融入提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，這樣才能真正有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)更多合格的社會主義接班人做出更大貢獻。

參考文獻：

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［2］邊霞.審美教育與小學(xué)語文教學(xué)［J］.南京師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2001（2）.

（作者單位 江蘇省徐州市沛縣魏廟中心小學(xué)）