摘 要：在體育教學(xué)過程中，采用圖形、圖像或動(dòng)畫片斷的形式將許多快速多變的技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、形象和易于理解的教學(xué)課件，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供了形象、直觀、生動(dòng)的表達(dá)工具，而且隨著信息化的深入，讓多媒體技術(shù)走進(jìn)體育課堂也勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育教學(xué)；整合

大多數(shù)人認(rèn)為，上體育課就是去操場(chǎng)活動(dòng)，而制作多媒體課件與體育課不搭邊。但隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，我對(duì)這種看法有了根本的改變，制作多媒體課件能夠讓學(xué)生更多地了解、豐富體育知識(shí)，如體育的歷史、發(fā)展，利用多媒體播放比賽等，同時(shí)在體育教材中也還有很多騰空、翻轉(zhuǎn)、奔跑的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚。這時(shí)，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)的動(dòng)畫或影像，就可以把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，加深了他們對(duì)動(dòng)作的理解，從而快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體激趣，享受學(xué)生的精彩

多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育課堂，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果，把學(xué)生帶入一個(gè)神奇的世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主體作用。如，在對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，我先播放朱建華在第五屆全運(yùn)會(huì)上以2.38米的成績(jī)打破男子跳高世界紀(jì)錄的錄像，以及全場(chǎng)觀眾盡情地歡呼跳躍，拉拉隊(duì)向他揮起了彩旗的情景。這時(shí)，學(xué)生與這個(gè)情景就能產(chǎn)生共鳴，他們的心情一下子就激動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)欲望一下子也被激發(fā)出來了，從而促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)跳高的欲望。

二、多媒體設(shè)置情境，呈現(xiàn)探索的精彩

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。在新課導(dǎo)入時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境。如，在障礙跑教學(xué)時(shí)，我先播放一段錄像：解放軍叔叔通過各種障礙的訓(xùn)練情境，解放軍叔叔那爬上爬下、各種危險(xiǎn)動(dòng)作都做得淋漓盡致的情景，惹得同學(xué)們高呼“太厲害了”。這時(shí)，我就問：“小朋友，你們想不想練出和解放軍叔叔一樣的本領(lǐng)？”“想！”學(xué)生紛紛搶著說。“好，接下來要看小朋友的表現(xiàn)，場(chǎng)邊有好多呼啦圈、墊子和方木塊，每組去各拿十個(gè)呼啦圈、墊子、方木塊，你們自己動(dòng)腦去設(shè)置障礙，看哪一組設(shè)置的障礙又快又具有挑戰(zhàn)性?！睂W(xué)生分組設(shè)置障礙，自主練習(xí)障礙跑。各小組練習(xí)得非常認(rèn)真，討論也很激烈，氣氛濃烈，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作探究的能力，達(dá)到了練習(xí)的效果。

三、多媒體演示，展現(xiàn)瞬間的精彩

在體育教學(xué)過程中，教師有的技術(shù)動(dòng)作很難示范清楚，這時(shí)可用課件中的慢放、移動(dòng)、暫停、同步解說、色彩變化等手段動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來，就能把教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)表達(dá)清楚，能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有著非常明顯的效果。例如，在教“前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“團(tuán)身滾翻”的感覺，滾翻時(shí)兩腳容易打開，甚至有的學(xué)生都不知道兩手如何均勻用力，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，如果放慢示范動(dòng)作，就容易出現(xiàn)失誤。而運(yùn)用多媒體課件就簡(jiǎn)單多了。我利用多媒體制作了一個(gè)“前滾翻”的動(dòng)畫片，分成手撐低頭、腳蹬、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作畫面，讓學(xué)生看了后能一下子明白錯(cuò)誤動(dòng)作的所在，以利于學(xué)生在練習(xí)時(shí)能很快建立一個(gè)正確的概念。學(xué)生觀看該動(dòng)畫片后，一個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地?fù)屩毩?xí)，教師只需稍加示范或講解，學(xué)生在愉悅的環(huán)境和輕松的音樂中很快就學(xué)會(huì)了技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。

總之，在體育教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且教師通過多媒體信息技術(shù)編制的一系列體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師順利地教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)真正快樂起來。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)）