摘要:在信息化高速發(fā)展的21世紀(jì),小學(xué)的英語課堂教學(xué)面臨著新的任務(wù),單純的灌輸知識給學(xué)生已然不足以應(yīng)付形式的發(fā)展。語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、靈活地運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流。教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生間在課堂上的互動(dòng)成為了語言教學(xué)的重要手段。
關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)法;小學(xué)英語;課堂教學(xué)
一、互動(dòng)教學(xué)的可行性
小學(xué)英語課堂教學(xué)一直面臨著各種挑戰(zhàn),其中,一方面要傳授學(xué)生語言知識,給學(xué)生的聽、說、寫方面打下基礎(chǔ);另一方面,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中從心理上有主動(dòng)性。但是,傳統(tǒng)的英語教學(xué)的課堂上氣氛壓抑,內(nèi)容枯燥,學(xué)生活力不足,老老實(shí)實(shí)地坐著聽老師乏味的講解,對于老師的提問不積極回答或者回答得支支吾吾。教師與學(xué)生之間進(jìn)行著機(jī)械的知識灌輸,導(dǎo)致高分低能的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。
這種課堂氛圍和教學(xué)模式對小學(xué)英語的教學(xué)非常不利,為了改變這種沉悶、單一的局面,重要途徑之一就是要采用互動(dòng)教學(xué)法。針對低齡兒童的心理特點(diǎn)和以形象思維為主要思維模式的思維特點(diǎn),互動(dòng)教學(xué)可以更加開拓兒童的思維空間,發(fā)揮兒童的想象力,逐步提高抽象理解的思維模式,利用兒童善于形象記憶的特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解記憶。
二、課前準(zhǔn)備
1.調(diào)查學(xué)生
在信息高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代,學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑很多,學(xué)生接受知識的能力比原來更強(qiáng),教師要了解學(xué)生的實(shí)際知識水平、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和原有英語基礎(chǔ)等,以此作為互動(dòng)教學(xué)的重要參考資料。
2.結(jié)合當(dāng)下
當(dāng)今社會越來越多元化,學(xué)生可能會比教師更有好奇心,有接觸欲望,教師們應(yīng)該考慮怎樣結(jié)合當(dāng)下豐富多元的素材來設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒,使他們積極參與到和教師的教學(xué)互動(dòng)中來。
3.分析教材
如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫得更加有趣味性、添加了更多的生活元素。如何將教材中的重點(diǎn)知識在互動(dòng)教學(xué)中體現(xiàn)出來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)印象更加深刻、知識理解更加容易,使教師的教學(xué)效果更加顯著顯得十分重要。
三、互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)問題
1.互動(dòng)的公平性
應(yīng)當(dāng)讓全班兒童都參與進(jìn)來,即使是內(nèi)向害羞不太積極的學(xué)生都應(yīng)該被分配到自己的角色,忽視任何一名學(xué)生都可能打擊他對學(xué)習(xí)的積極性。
2.互動(dòng)的合理性
在設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該有較為完整的情景,有明確的互動(dòng)任務(wù),引導(dǎo)兒童正確地進(jìn)行互動(dòng)。
3.互動(dòng)的適度性
(1)內(nèi)容的適度
互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生需求,結(jié)合教材內(nèi)容,充分應(yīng)用當(dāng)下有趣新穎的素材,使其既能達(dá)到教學(xué)目的,又可以使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。所以要避免互動(dòng)的情景內(nèi)容過度單調(diào)或者太過繁復(fù)。
(2)使用的適度
互動(dòng)教學(xué)的適度使用包括適度的使用時(shí)機(jī)和適度的使用時(shí)長兩個(gè)方面?;?dòng)得多不代表能帶來更好的教學(xué)效果,教師們應(yīng)該在教學(xué)的重點(diǎn)知識和難點(diǎn)知識中巧妙地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠更深刻、容易地理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
四、互動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師們在設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)根據(jù)最新課程的要求,適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活對于英語的需要,在切合學(xué)生實(shí)際的條件下進(jìn)行,務(wù)必使互動(dòng)的內(nèi)容對學(xué)生的聽、說、讀、寫的教學(xué)指導(dǎo)起到較好的教學(xué)效果,從而幫助學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功,增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以需要教師在教學(xué)生涯中不斷研究,不斷實(shí)踐,不斷改進(jìn),總結(jié)出適合具體學(xué)生的具體互動(dòng)教學(xué)方法,這樣學(xué)生才會愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好,從中獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
五、總結(jié)
使小學(xué)英語課堂充滿活力和愉悅氣氛對于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用,而活力和愉悅的課堂氣氛則來源于學(xué)生對英語的濃厚興趣而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的求知欲導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極的態(tài)度,也來自于英語教師們對教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新,使原本枯燥的教學(xué)模式變得生動(dòng)有趣并具有實(shí)用性。
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(作者單位 江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)杭集中心小學(xué))