摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、認(rèn)真閱讀、認(rèn)真審題、認(rèn)真做作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；聽講；閱讀；審題；做作業(yè)

一、教學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生主動參與認(rèn)知活動的重要前提，專心聽講包括看、聽、想、說、做五個方面。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的好習(xí)慣，教師在講課時就要以飽滿的精神狀態(tài)和引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要求學(xué)生積極主動地參與到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，認(rèn)真回答教師提出的每一個問題。

二、教學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，首先要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造機會，并做必要的閱讀指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀、課內(nèi)閱讀、課后復(fù)習(xí)閱讀的習(xí)慣。因為，要搞好閱讀教學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，所以要想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下工夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、看清題目要求再解題的習(xí)慣。

小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是在中低年級的學(xué)生中。究其原因，一方面與學(xué)生識字量少，理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學(xué)生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。如低年級計算中，學(xué)生加減誤算、乘除誤算的情況較多；在中年級常有學(xué)生把很簡單的兩步計算應(yīng)用題作一步應(yīng)用題解答，或者兩步只作一步，漏掉一步。出現(xiàn)這樣的錯誤，是沒有審題的結(jié)果。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級起，通過實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強審題意識。同時還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對于高年級學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。每次教學(xué)新課例題，教師都要有計劃，有目的，堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，使學(xué)生在學(xué)新課的同時學(xué)會審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。長期這樣堅持，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

四、教學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)重，就樂于開動腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不僅利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維能力的提高。還要幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫格式，獨立完成作業(yè)，認(rèn)真運算和驗算、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須貫穿在整個教學(xué)過程中，只有嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位 遼寧省鞍山市岫巖縣前營鎮(zhèn)趙家卜小學(xué)）